上海民墻廣告 7月1日消息：昨天，市教委發(fā)布的委托第三方專業(yè)機構(gòu)對3萬余名小學(xué)一年級學(xué)生家長的跟蹤調(diào)研顯示：對孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的決定，60%左右家庭是母親做主，而三種類型的母親中，愉快型母親的孩子在三方面的適應(yīng)性優(yōu)于其他類型母親的孩子，而苦學(xué)型母親的孩子，適應(yīng)性最差。
根據(jù)調(diào)查，關(guān)于學(xué)習(xí)的決定，60%左右的家庭是母親做主。課題組區(qū)分出三種類型的母親：愉快型占44%，中間型占49%，苦學(xué)型占7%。值得關(guān)注的是，三種類型的母親帶出來的孩子，在知識技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活自理上的適應(yīng)性都存在顯著差異，其中愉快型母親的孩子在這三方面的適應(yīng)性優(yōu)于其他類型的母親的孩子，而苦學(xué)型母親的孩子的適應(yīng)性最差。同樣根據(jù)數(shù)據(jù)，研究組也區(qū)分出三種類型的父親，愉快型占43%，中間型占49%，苦學(xué)型占8%。其中愉快型父親的孩子在上述三方面的適應(yīng)性優(yōu)于其他類型父親的孩子。
作為“過來人”，孩子不管有沒有上過輔導(dǎo)班，家長們在孩子的適應(yīng)性描述趨勢上是一樣的。家長們都認為，從孩子表現(xiàn)來看，孩子更需要增強適應(yīng)性的是學(xué)習(xí)品質(zhì)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)品質(zhì)的適應(yīng)性上，最低的是情緒控制。同時，學(xué)生在知識技能的適應(yīng)性上，最低的是寫字。
對于上述兩種情況，家長們該如何應(yīng)對？上海市教科院普教所課程與教學(xué)研究室主任夏雪梅博士表示，對于情緒控制，家長應(yīng)該敏銳地察覺孩子的情緒，在幼兒園階段就要注意引導(dǎo)孩子的情緒體驗和識別，并且學(xué)會分享情緒感受。至于寫字，“讓兒童提前、過度的練習(xí)寫字是誤區(qū)。”夏雪梅表示，這樣做，一方面會傷害到小肌肉群，另一方面，會引發(fā)孩子對寫字的反感，比較可行的是進行用到手指精細動作的游戲活動，如搭小積木，系鞋帶，挑綠豆……
教育專家建議，要呵護兒童的天性，激發(fā)兒童的潛能，應(yīng)該讓兒童具有這樣的能力：發(fā)現(xiàn)問題，在游戲與探索中建立聯(lián)系與解釋，運用工具和學(xué)到的概念解決真實的問題的能力，富有想象力和創(chuàng)造力的表達、設(shè)計與制作能力；同時，應(yīng)該讓兒童擁有好奇心與學(xué)習(xí)興趣，主動、專注、堅持，能與他人溝通與合作。
