貴州墻體廣告制作 評(píng)卷大組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)高考試卷
作文存在抄襲試卷資料表象；理綜考察運(yùn)用和立異才干，題海戰(zhàn)術(shù)只能得不償失昨天，我省2015年高考評(píng)卷進(jìn)入第5天。省招生考試院在貴州師范大學(xué)的高考評(píng)卷基地舉行新聞發(fā)布會(huì)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、文綜、理綜五個(gè)高考學(xué)科評(píng)卷組組長(zhǎng)分別對(duì)本年我省高考試卷的評(píng)分細(xì)則和試題特征進(jìn)行了通報(bào)，并依據(jù)考生的答題狀況給出備考主張。
語(yǔ)文
作文緊扣年代主題
點(diǎn)評(píng)嘉賓：易聞曉教授語(yǔ)文評(píng)卷大組長(zhǎng)
剖析：言語(yǔ)文字運(yùn)用板塊稍有改變
“本年的語(yǔ)文試卷整體難易適中，作文資料選題視點(diǎn)更廣，緊扣年代主題?！币茁剷越淌趶脑嚲韺ｎ}和作文兩有些，總結(jié)本年我省高考語(yǔ)文試卷的特征。
他表示，2015語(yǔ)文專題試卷難易度適中，題型構(gòu)造與2013、2014年堅(jiān)持連接性，既重視調(diào)查學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，也重視調(diào)查學(xué)生的歸納才干。 “但也有一些纖細(xì)改變。”易聞曉說，本年言語(yǔ)文字運(yùn)用板塊第17題，2014年需求學(xué)生對(duì)圖例的闡明不超越75字，而本年添加到85字，給學(xué)生更多表現(xiàn)的 空間。
答題：丟分對(duì)比遍及的三類疑問
易聞曉總結(jié)了考生失分緣由：一是書寫標(biāo)準(zhǔn)疑問，古詩(shī)文默寫有些因書寫疑問丟分的表象十分遍及；二是選考題，考生對(duì)文學(xué)類文本閱覽把握遍及較差， 違背調(diào)查方針的狀況較多，而有用類文本的答題狀況相對(duì)要好一些；三是在言語(yǔ)文字運(yùn)用板塊，標(biāo)題并不難，但有些考生卻因標(biāo)題簡(jiǎn)略而草率作答，丟分也很可惜。
作文：存在抄襲試卷中資料表象
對(duì)于本年的作文有些，易聞曉以為，與從前對(duì)比，資料供給了更為開廣的選題視點(diǎn)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)絡(luò)更為嚴(yán)密；資料內(nèi)容明白清晰，便于考生審題、作文 上手。資料供給的題意契合年代精神，照應(yīng)科技立異、邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、建造美麗中國(guó)的今世愿望，需求考生歸納資料內(nèi)容，從開拓立異、愛崗敬業(yè)、發(fā)現(xiàn)美等方面 切入寫作。
從答卷狀況看，大多數(shù)考生的作文都能契合題意，但也有審題偏差的表象，未能從最明顯、最中心的立意視點(diǎn)作文，而是違背資料本意，甚至與資料無 關(guān)。“這闡明有些考生的根本思辨才干有待前進(jìn)，也標(biāo)明套作、宿構(gòu)等表象仍然存在?！币茁剷哉f，另一個(gè)值得重視的表象是，作文存在抄襲試卷中的資料表象，反 映高考作文教育存在投機(jī)取巧的傾向，需要得到糾正。
數(shù)學(xué)
核算題和立體幾何題得分率較高
點(diǎn)評(píng)嘉賓：游泰杰教授數(shù)學(xué)評(píng)卷大組長(zhǎng)
剖析：加強(qiáng)調(diào)查考生的圖形處理才干
游泰杰教授以為，數(shù)學(xué)試題契合難易程度適中，契合選拔性考試需求，合適我省實(shí)習(xí)教育水平。題型和內(nèi)容根本安穩(wěn)，這套數(shù)學(xué)試題的特征是：愈加強(qiáng)調(diào) 了根底，杰出運(yùn)用，表現(xiàn)大眾化。最首要改變是，核算題與現(xiàn)實(shí)日子及社會(huì)疑問相聯(lián)絡(luò)，首要考察學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)常識(shí)的把握狀況及獲取信息、處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用成果 的才干，表現(xiàn)了大數(shù)據(jù)年代的鮮明特征；幾何題則重視了考生對(duì)圖形的直觀感知才干，全部試卷加強(qiáng)了對(duì)考生的圖形處理才干的調(diào)查。
答題：函數(shù)題和解析幾何題得分率較低詳細(xì)到考生的答題及得分狀況而言，游泰杰教授透露說，從當(dāng)前的評(píng)卷狀況來看，二卷文理科得分率較高的都是統(tǒng) 計(jì)題和立體幾何題，較低的都是函數(shù)題和解析幾何題。“三選一”題：近80%的考生選作參數(shù)方程題，得分率最高。少數(shù)考生選平面幾何題得分率最低。整體均勻 得分率與2014年對(duì)比根本持平。
核算題和立體幾何題得分率較高的緣由可能是：核算題第1問的作答不像傳統(tǒng)數(shù)學(xué)題那樣需求嚴(yán)厲的邏輯推理，帶有更強(qiáng)的描繪性和直觀性，更切合大眾化運(yùn)用數(shù)學(xué)的特征。立體幾何題的第1問只作圖，不需闡明，即是調(diào)查學(xué)生的空間想象力，只需要最根本的圖形認(rèn)知力。
主張：核算才干的練習(xí)要強(qiáng)化
游泰杰教授聯(lián)絡(luò)近兩年的高考評(píng)卷狀況，給我省的高中教師在往后教育中提出了兩點(diǎn)主張：主張一：高中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)根底常識(shí)的教育、強(qiáng)化根本才干 的練習(xí)，特別是核算才干的練習(xí)，要強(qiáng)調(diào)“概念”即是最根本的常識(shí)。主張二：要重視邏輯推理才干的培育和練習(xí)，不能忽視推理進(jìn)程的標(biāo)準(zhǔn)化需求。
外語(yǔ)
靈敏運(yùn)用常識(shí)點(diǎn)是得分要害
點(diǎn)評(píng)嘉賓：劉瑾教授外語(yǔ)評(píng)卷大組長(zhǎng)
剖析：要點(diǎn)考察根底常識(shí)和歸納運(yùn)用
本年外語(yǔ)評(píng)卷語(yǔ)種有英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，其中小語(yǔ)種有一千多份。劉瑾以為，就英語(yǔ)來看，本年的題型和上一年相同，難度適中，試題整體堅(jiān)持安穩(wěn)，首要杰出了兩個(gè)方面的考察要點(diǎn)。
一是言語(yǔ)根底常識(shí)的考察。盡管這兩年的試題現(xiàn)已沒有傳統(tǒng)的單項(xiàng)挑選題，但并不意味著對(duì)于言語(yǔ)根底常識(shí)的單項(xiàng)練習(xí)就能夠弱化。任何語(yǔ)篇，無論是閱覽仍是書面表達(dá)，都是建立在言語(yǔ)根底常識(shí)之上。
二是歸納言語(yǔ)運(yùn)用才干的考察。從這兩年的試題來看，愈加杰出了對(duì)言語(yǔ)運(yùn)用才干的考察，學(xué)生單靠孤登時(shí)背單詞和語(yǔ)法規(guī)則是不能應(yīng)對(duì)的，要點(diǎn)仍是要從語(yǔ)篇和語(yǔ)境來把握言語(yǔ)的運(yùn)用。
答題：書面表達(dá)連接性很首要
劉瑾以為，試題并沒有出現(xiàn)超綱的、偏難的詞匯和語(yǔ)法，要害仍是在于學(xué)生是不是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的言語(yǔ)常識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)用。像試題第二卷中的填空題、短文改錯(cuò)題，考察點(diǎn)都是一些對(duì)比根底的語(yǔ)法點(diǎn)和言語(yǔ)點(diǎn)，要害是學(xué)生要能夠依據(jù)語(yǔ)境對(duì)這些根底的語(yǔ)法點(diǎn)和言語(yǔ)點(diǎn)進(jìn)行靈敏運(yùn)用。
書面表達(dá)也是學(xué)生對(duì)比熟悉的文體，寫作時(shí)只需將時(shí)刻、地址和活動(dòng)內(nèi)容向?qū)Ψ奖磉_(dá)明白，構(gòu)造連接，即是一篇不錯(cuò)的作文。學(xué)生從初中開端就應(yīng)該對(duì)這 樣的表達(dá)有較多練習(xí)，但從當(dāng)前所評(píng)閱的試卷來看，不少學(xué)生能夠?qū)懗鰰r(shí)刻、地址和活動(dòng)內(nèi)容，但不能較好地將這些要點(diǎn)準(zhǔn)確連接地表達(dá)出來。所以，聯(lián)絡(luò)語(yǔ)篇和語(yǔ) 境來強(qiáng)化學(xué)生的言語(yǔ)根底常識(shí)和培育學(xué)生的言語(yǔ)歸納運(yùn)用才干是極其首要的。
主張：添加閱覽增強(qiáng)語(yǔ)感
考生要注意填空題中單詞的大小寫和準(zhǔn)確拼寫，避免丟分；在做改錯(cuò)題時(shí)，一定要依照標(biāo)題需求標(biāo)準(zhǔn)改錯(cuò)標(biāo)識(shí)符號(hào)；特別是要加強(qiáng)閱覽，尤其是多讀地道的英語(yǔ)文章，既能豐厚常識(shí)面，增強(qiáng)了解力、判斷力，也能培育較好的語(yǔ)感和寫作才干。
文綜
試題布景多為社會(huì)熱門
點(diǎn)評(píng)嘉賓：楊芳教授文綜評(píng)卷大組長(zhǎng)
剖析：難度較上一年略有前進(jìn)
楊芳教授說，本年文綜試題的最大特征與亮點(diǎn)是：著力深化才干考察、培育準(zhǔn)確價(jià)值觀，大力推進(jìn)高考內(nèi)容改革，重視增強(qiáng)考察的根底性和歸納性，愈加 富于現(xiàn)實(shí)感、開放性，鼓舞學(xué)生有創(chuàng)見性地答題。試題杰出“疑問認(rèn)識(shí)”，強(qiáng)化“才干立意”與“價(jià)值立意”，顯示社會(huì)主義中心價(jià)值觀，傳遞正能量。
詳細(xì)表如今三個(gè)方面：榜首，重視準(zhǔn)確的價(jià)值觀引領(lǐng)，傳遞正能量。比方：文綜的36題，以“一帶一路”為布景，凸顯中國(guó)“富足”“調(diào)和”的社會(huì)主 義中心價(jià)值觀。再比方，本年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)成功70周年，文綜的39題以此為資料，圍繞宏揚(yáng)以愛國(guó)主義為中心的民族精神，多視點(diǎn)的規(guī)劃疑問，使學(xué)生在 答題的進(jìn)程中，進(jìn)一步深化對(duì)愛國(guó)主義為中心的民族精神的認(rèn)識(shí)與把握。第二，貼近日子與年代、杰出才干考察。
試題布景資料的挑選均為社會(huì)熱門，比方“一帶一路”、依法治國(guó)、宏揚(yáng)中華傳統(tǒng)文明、中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)成功70周年等。在情境設(shè)置上、設(shè)問辦法上 靈敏多變，有十分強(qiáng)烈的立異認(rèn)識(shí)，富有新意。試題重視對(duì)常識(shí)的了解、運(yùn)用與搬遷，突顯了對(duì)學(xué)生才干的考察，特別是獲取和閱覽有用信息的才干、調(diào)用和運(yùn)用知 識(shí)的才干、描繪和闡釋事物的才干。
第三，試題的開放性程度加大，試題答案靈敏多樣，鼓舞學(xué)生從多個(gè)視點(diǎn)剖析疑問，倡議學(xué)生的特性考慮與表達(dá)。比方39題第三問，需求考生駁斥日本 政界有人妄圖否定日本侵華前史的過錯(cuò)言行。該題沒有常識(shí)方面的約束，考生能夠歸納運(yùn)用政治、文明、哲學(xué)、前史、時(shí)政等模塊的常識(shí)進(jìn)行駁斥證明，充分表現(xiàn)了 對(duì)學(xué)生闡釋證明的邏輯思想才干與發(fā)散性思想才干的考察。整體來看，本年的文綜試題集中反映了根底教育的改革理念與方向：務(wù)實(shí)立異、學(xué)以致用。
主張：考生應(yīng)重視強(qiáng)化三方面才干
楊芳教授昨天也透露了學(xué)生答題中存在的首要疑問：一是概念含糊，答題沒有對(duì)于性；二是審題、讀圖、獲取有用信息的才干以及運(yùn)用原理剖析資料的才干較弱；三是有些考生的思想辦法與辦法對(duì)比單一。
對(duì)于存在的疑問以及本年文綜反映出的特征，楊芳教授給下一屆考生提出主張：一是重視學(xué)科素質(zhì)、學(xué)科才干的培育與運(yùn)用，重視學(xué)習(xí)辦法的改變，前進(jìn)學(xué)生自立學(xué)習(xí)和探求學(xué)習(xí)的才干；二是倡議一種開放性、發(fā)散性的思想辦法與辦法，鼓舞學(xué)生特性考慮的表達(dá)，培育學(xué)生客觀、全部、辯證剖析疑問和處理疑問的才干；三是依綱重本，厚實(shí)根底，杰出主干常識(shí)，擴(kuò)展閱覽面，前進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)勢(shì)政策的把握才干，重視價(jià)值觀的培育，構(gòu)成學(xué)以致用的杰出學(xué)風(fēng)。
理綜
考察運(yùn)用和立異才干
點(diǎn)評(píng)嘉賓：陳卓教授理綜評(píng)卷大組長(zhǎng)
剖析：試題充分表現(xiàn)才干立意
陳卓教授說，本年全國(guó)高考新課標(biāo)Ⅱ卷理綜試題杰出根底、重視才干、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、表現(xiàn)立異，考察常識(shí)全部、深化，表現(xiàn)了立德樹人的導(dǎo)向性，有極好的區(qū)分度，能極好地測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)科中心素質(zhì)。
1、重視理論聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)，考察運(yùn)用和實(shí)習(xí)才干。聯(lián)絡(luò)出產(chǎn)日子實(shí)習(xí)、自然環(huán)境改變等布景規(guī)劃立意新穎的試題情境，以多模塊的學(xué)科常識(shí)為載體，考察學(xué) 生靈敏運(yùn)用所學(xué)常識(shí)剖析疑問和處理疑問的才干。如物理學(xué)科以航天科技開展、山體滑坡等地質(zhì)災(zāi)害為資料，生物學(xué)科以西紅柿中的基因?qū)麑?shí)老練的影響為體裁的情 境試驗(yàn)題等。
2、豐厚試題資料辦法，考察獲取有用信息的才干。試題信息采用文字、數(shù)據(jù)、圖表等多種辦法交融出現(xiàn)，且信息來歷豐厚，包含最新的科研成果等，這 些信息蘊(yùn)含著處理試題的首要思路、數(shù)據(jù)和辦法，需求考生經(jīng)過“現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立自學(xué)”的辦法，從中抽絲剝繭，剖析出新的常識(shí)或發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)絡(luò)，一起與學(xué)過的知 知趣組合，構(gòu)成全部的網(wǎng)絡(luò)化的常識(shí)系統(tǒng)，然后處理疑問。
3、增強(qiáng)開放性和探求性，考察立異認(rèn)識(shí)。經(jīng)過規(guī)劃回答途徑多樣、答案不唯一的試題，添加試題的開放性和探求性，鼓舞學(xué)生的發(fā)散思想，考察思想的 全部性、靈敏性和獨(dú)創(chuàng)性，一起考察學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)描繪科學(xué)進(jìn)程、剖析詳細(xì)情境或規(guī)劃試驗(yàn)的才干。如第23題的物理試驗(yàn)題，打破從前在試驗(yàn)進(jìn)程中“填 空”的辦法，需求學(xué)生自立規(guī)劃并寫出試驗(yàn)進(jìn)程，具有較大的開放性，試題改變了單一的試驗(yàn)常識(shí)考察，向探求才干培育及體會(huì)試驗(yàn)進(jìn)程改變，給考生表現(xiàn)創(chuàng)造力和 想象力的空間，然后進(jìn)行有構(gòu)思、有特性的回答，考察學(xué)生的立異才干。
啟示：題海戰(zhàn)術(shù)只能得不償失
對(duì)往后備考的啟示，陳卓教授以為，從近三年的試題來看，教育部發(fā)起的加強(qiáng)對(duì)教材常識(shí)的了解，根絕題型式學(xué)習(xí)與考察正在高考中得到執(zhí)行，而且將深 遠(yuǎn)的影響接下來的高考。學(xué)生必須在真實(shí)了解根本概念，把握根本剖析辦法的根底上，才干順暢作答，教師在實(shí)習(xí)教育中搞題海戰(zhàn)術(shù)只能是得不償失。
因而，一定要重視根底，重視常識(shí)點(diǎn)與常識(shí)點(diǎn)之間的靈敏運(yùn)用，重視數(shù)形聯(lián)絡(luò)，重視圖表類疑問的學(xué)習(xí)，重視試驗(yàn)題與現(xiàn)實(shí)日子的聯(lián)絡(luò)；關(guān)懷身邊的問 題，重視社會(huì)的開展和前進(jìn)；平時(shí)應(yīng)真實(shí)獨(dú)登時(shí)完結(jié)有關(guān)試驗(yàn)，真實(shí)考慮有關(guān)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)進(jìn)程、數(shù)據(jù)處理等疑問，這些對(duì)回答試驗(yàn)題都是至關(guān)首要的；平時(shí)也要 訓(xùn)練耐性、仔細(xì)的審題才干，避免除刷某類題型，尋求某類題型的萬能解法，重視培育了解才干和剖析才干，能將抽象的疑問實(shí)體化，這才干在將來的高考中應(yīng)對(duì)各 種迷惑性題型。
