湖南墻體廣告 鳳凰縣位于湖南省西部、武陵山區(qū)腹地，是國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣。
長(zhǎng)期以來，因村小、教學(xué)點(diǎn)和個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)條件艱苦等原因，造成年輕教師不愿進(jìn)、在職教師想調(diào)動(dòng)、村小教師想調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師想調(diào)到縣城、城鎮(zhèn)教師擁擠不堪、農(nóng)村學(xué)校教師緊缺等問題，尤其是以臘爾山片區(qū)、山江片區(qū)為主的“兩山”地區(qū)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，每年都有近200份的調(diào)動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告遞交到縣教育局。
為了徹底解決這些問題，全面提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，鳳凰縣委、縣政府研究決定，對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師實(shí)行傾斜政策，用感情留人、環(huán)境留人、待遇留人，支持鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從教、終身從教、安心從教，樂于從教。
在家底薄、負(fù)擔(dān)重的情況下，鳳凰縣從2009年起，實(shí)施了農(nóng)村教師津補(bǔ)貼制度，津補(bǔ)貼發(fā)放工作分三個(gè)階段實(shí)施。第一階段是2009年到2011年，每年預(yù)算安排240萬(wàn)元，按每人每月100元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助村、片小教師；按每人每月60元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小教師。第二階段是2012年，預(yù)算安排640萬(wàn)元，以學(xué)校地理位置的偏遠(yuǎn)程度，按每人每月600元、400元、270元、120元和100元，5個(gè)等次發(fā)放崗位津貼。第三階段是2013年，進(jìn)一步增加村小和教學(xué)點(diǎn)教師津補(bǔ)貼額度，以學(xué)校的艱苦程度、教師在貧困地區(qū)工作年限和工作實(shí)績(jī)作為生活補(bǔ)貼劃分的重要依據(jù)，預(yù)算安排了1260萬(wàn)元，在原有基礎(chǔ)上，每人每月分別增加400和600元，村小和教學(xué)點(diǎn)教師每人每月最少可拿到800元，最高可拿到1400元，部分教齡長(zhǎng)的村小教師年收入近6萬(wàn)元。
2014年，預(yù)算安排了1312萬(wàn)元，按照上年標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)放農(nóng)村教師津補(bǔ)貼。為進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，2013—2015年，縣里還建設(shè)了教師公租房2500套，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村教師一人一套住房的目標(biāo)，促進(jìn)了教師安居樂業(yè)。
教育大計(jì)，教師為本。深入鞏固教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，就要牢固樹立“提高質(zhì)量依靠教師，發(fā)展教育依靠教師，培養(yǎng)人才依靠教師”的思想，著力提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，激發(fā)教師投身教育改革創(chuàng)新，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
鳳凰縣農(nóng)村教師津補(bǔ)貼政策的實(shí)施，使全縣教師隊(duì)伍建設(shè)取得了實(shí)實(shí)在在的效果，主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是教師工作熱情得到切實(shí)提高，教師“混日子”的現(xiàn)象明顯減少，“不服管”的問題教師明顯減少，愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)；二是農(nóng)村教師隊(duì)伍得到了有效穩(wěn)定。農(nóng)村學(xué)校教師要求調(diào)動(dòng)到城鎮(zhèn)或城鎮(zhèn)周邊學(xué)校的人數(shù)逐年下降，特別是臘爾山片區(qū)學(xué)校，從以往每年近百人申請(qǐng)調(diào)動(dòng)，下降到現(xiàn)在的十幾人申請(qǐng)調(diào)動(dòng)。
2013年，因特殊情況要求調(diào)動(dòng)的教師只有52人，相當(dāng)于2008年要求調(diào)動(dòng)教師的10%。2014年，吉信、三拱橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小有很大一部分教師主動(dòng)要求去村小任教，阿拉學(xué)區(qū)等部分學(xué)校不得不采取村小老師競(jìng)爭(zhēng)上崗的方法，從多名教師中選出優(yōu)秀的教師前往村小任教。
這些成效的取得，對(duì)促進(jìn)我縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的提高起到了十分重要的作用。
