上海墻體廣告 3月18日音訊：上海市教科院普教所“學生工作量構造剖析”最新查詢顯現(xiàn)：半數(shù)學生的家長會安置工作，這些學生完結工作所花時刻中，有三成用于家長安置的工作。專家表明，科學優(yōu)化工作安置需重視工作構造，減負不僅是校園的事，也是家庭的事。
2004年起，上海市教科院普教所、上海市教學信息查詢隊每年對責任教學期間學生、學生家長和老師開展課業(yè)擔負查詢，查詢覆蓋了基地城區(qū)、近郊區(qū)和遠郊區(qū)，樣本數(shù)超過3500份。上海市教科院普教所副所長李偉濤解說，學生完結工作時刻是學生客觀課業(yè)擔負的重要目標，包含完結老師安置工作、家長安置工作以及家教老師安置工作三方面。近5年查詢結果顯現(xiàn)：有家教老師安置工作的學生為22%至35%，有家長安置工作的學生為52%至59%。如2014年，有家長安置工作的學生占56%，他們用于完結家長安置工作的時刻占總工作時刻的31%；既有家長安置工作又有家教老師安置工作的學生占16%，他們用于完結這些工作的時刻占總工作時刻的48%。近5年來，完結老師安置工作時刻總體上逐年下降，而完結家教及家長安置工作的則先降后升。
李偉濤表明，從工作時刻的構造剖析能夠看出，只要三方面的工作都削減，才干真實削減學生工作時刻擔負。只是老師削減工作量，而家長不削減乃至添加工作量的話，仍無助于減負。專家建議，在深化課程教學改革的一起，需引導家長建立正確的教學觀，培育孩子杰出的學習習氣和學習愛好。尤其是小學期間，應重視并進步孩子的工作功率，不要給孩子盲目安置過多工作，而忽略了學生的健康成長。一起，校園需優(yōu)化安置工作類型和評估方法，推進學生高興學習。
