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耳聞不如一見，一見不如實驗 ，科學知識不應(yīng)該只是 耳聞 ，更應(yīng)該去感受和體驗。從教20多年來，物理課堂上，丁萍總是用身邊的瓶瓶罐罐做實驗，展現(xiàn)各種 魔法 ，激發(fā)孩子們學習物理的興趣。因此，他成為了學生心中的明燈，同行眼中的楷模。

教學有方 激發(fā)學生興趣

焦耳定律 實驗是初中電學的一個重要實驗，課本中的實驗步驟是這樣的：兩個燒瓶里裝有等質(zhì)量的煤油，兩根阻值不同的電熱絲串聯(lián)起來浸泡在煤油中，通電后觀察溫度計的示數(shù)變化，間接比較產(chǎn)生熱量的多少。但加熱時間長，溫度計示數(shù)變化不明顯。

為了讓學生更好地理解焦耳定律，他仔細琢磨，將電熱絲換成了發(fā)熱電阻，把常規(guī)的溫度計換成數(shù)顯式電子溫度計， 幾秒鐘，就能非常直觀地看到實驗效果，電流的熱效應(yīng)一目了然。 2014年，在湖南省青年物理教師教學競賽中，丁萍憑這個實驗獲一等獎。

從牛頓第一定律到焦耳定律，枯燥的物理原理，丁萍總能用生動的例子和形象的實驗，以深入淺出的方式講解，將抽象的物理知識變得觸手可及。

他用一個個可感可觀的物理 魔法 實驗，再加上動畫、視頻等多媒體形式展示物理現(xiàn)象的發(fā)生過程，讓學生們仿佛置身于物理世界的奇妙之旅中，激發(fā)了學生學習物理的興趣。

專業(yè)精湛 為新老師示范

初入教壇時，丁萍在農(nóng)村中學教學10多年。因為成績突出，他從醴陵農(nóng)村中學轉(zhuǎn)入株洲市城區(qū)中學，并在2021年加入建寧實驗中學。

在教學上，他不斷追求卓越，積極參加各種培訓和教研活動，不斷提升自己的專業(yè)水平。2022年、2023年，他均被聘為天元區(qū) 星火計劃 新入職教師培訓專授課講師。他積極發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，常與年輕教師交流教學經(jīng)驗，指導(dǎo)他們備課、上課，幫助他們快速成長。在他的帶領(lǐng)下，學校的物理教學水平不斷提高。

他犧牲自己的休息時間，為有興趣參加競賽的學生進行輔導(dǎo)。從基礎(chǔ)知識的鞏固到難題的攻克，他一步一步地引導(dǎo)學生，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。在他的指導(dǎo)下，有45人次獲得株洲市及以上獎勵，其中陳里泉、陳湘龍分獲全國一等獎、三等獎。他自己七次獲 全國初中物理競賽株洲賽區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 稱號。

關(guān)愛學生 春風化雨

從教24年來，他常年擔任畢業(yè)班的物業(yè)教學，成為學生成長道路上的引路人。

丁萍關(guān)心每一個學生的學習和生活情況，對學生的困難總是及時給予幫助，他注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。課堂上，他鼓勵學生提問、討論，大膽發(fā)表自己的見解。對于學生的獨特想法，他總是給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在他的引導(dǎo)下，許多原本對物理感到畏懼的學生也逐漸愛上了這門學科，成績有了顯著提高。

他深知每個學生都有自己的特點和學習節(jié)奏，對于物理學習有困難的學生，他為他們個別輔導(dǎo)。有一次，一位學生因為物理考試成績不理想而心灰意冷，丁萍主動找到他，和他一起分析錯題，找出問題所在，并鼓勵他不要放棄。在丁萍的幫助下，這位學生逐漸找回自信，物理成績也有了顯著提高。

丁萍的辛勤付出得到了學生和家長的一致認可。他用物理之光，點亮了學生們心中的夢想。