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近年來(lái)，為滿足群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)、均衡、普惠學(xué)前教育的需求，玉溪市始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化學(xué)前教育改革創(chuàng)新，深挖本土資源，打造育兒品牌，全力推進(jìn)全市學(xué)前教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

用活本土資源

小朋友們，數(shù)數(shù)池塘里的荷花有幾朵？ 荷葉上為什么會(huì)有小水珠？ 這片菜地里種了幾種蔬菜呢？ 近日，在紅塔區(qū)洛河鄉(xiāng)中心幼兒園老師的帶領(lǐng)下，孩子們走出校園，走進(jìn)田間地頭，在行走的課堂中豐富知識(shí)、在游玩的過(guò)程中探索大自然的奧秘。

洛河鄉(xiāng)地處高魯山系，作為一所山區(qū)幼兒園，每周我們都會(huì)開(kāi)展鄉(xiāng)村野趣課程，帶領(lǐng)孩子們來(lái)到校外，觀察農(nóng)作物生長(zhǎng)、感受鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴、體驗(yàn)農(nóng)耕文化；回來(lái)后，還會(huì)組織孩子們用言語(yǔ)、繪畫(huà)等方式分享外出體驗(yàn)的成果，助力孩子在語(yǔ)言交流、觀察事物和分析問(wèn)題方面的能力提升。 紅塔區(qū)洛河鄉(xiāng)中心幼兒園副園長(zhǎng)王慧萍說(shuō)。

目前，與城鎮(zhèn)學(xué)前教育相比，農(nóng)村學(xué)前教育還存在規(guī)模小、投入少、師資弱等問(wèn)題，如果一味地模仿城鎮(zhèn)幼兒園的辦學(xué)模式，農(nóng)村幼兒園將會(huì)失去自己的特色。洛河鄉(xiāng)中心幼兒園從現(xiàn)有條件出發(fā)，結(jié)合本土資源設(shè)計(jì)園本課程，讓幼兒活動(dòng)在鄉(xiāng)村生活中展開(kāi)，讓生活經(jīng)驗(yàn)在主動(dòng)探索中獲取。

洛河鄉(xiāng)自然資源豐富，為教學(xué)和游戲提供了多種可能，農(nóng)家小院、動(dòng)植物、田野山林都能成為孩子們的探索對(duì)象。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，生活的空間就是一本很好的教材。 洛河鄉(xiāng)中心幼兒園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)桂光明說(shuō)，在這里孩子們能真切體驗(yàn)到雞蛋的溫度、感受農(nóng)家的溫情。

傳承民族文化

走進(jìn)峨山縣幼兒園，百果園、石子小院、小茶園等各類寓教于樂(lè)的游戲區(qū)域一應(yīng)齊全，其中最讓人眼前一亮的是結(jié)合本地民族特色精心打造的彝家山寨。彝家山寨里建設(shè)了土掌房、茅草屋等彝族傳統(tǒng)民居。在這里，孩子們可以學(xué)習(xí)草編、竹編等傳統(tǒng)手工藝，親身體驗(yàn)舂米、摸魚(yú)等傳統(tǒng)生活勞作方式。

據(jù)介紹，峨山縣作為新中國(guó)成立后的第一個(gè)彝族自治縣，具有濃郁的民族特色和深厚的文化底蘊(yùn)。為用好身邊的 活教材 ，峨山縣幼兒園從民族文化、民間文化、鄉(xiāng)土文化3個(gè)方面進(jìn)行挖掘利用，制定適宜孩子健康成長(zhǎng)的園本課程，讓孩子在玩樂(lè)中了解和發(fā)現(xiàn)峨山的方方面面，在游戲中潛移默化地傳承民族文化。

結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕攸c(diǎn)，幼兒園每年開(kāi)學(xué)都會(huì)舉行萌娃開(kāi)新街活動(dòng)；每周四、周五組織孩子跳彝族傳統(tǒng)花鼓舞和煙盒舞。 峨山縣幼兒園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)陳淑芝說(shuō)，挖掘區(qū)域優(yōu)勢(shì)資源，有助于提升教育品質(zhì)與特色，培養(yǎng)孩子的探索精神與創(chuàng)造力，全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

峨山縣寓教于樂(lè)的幼兒教育方式也得到了家長(zhǎng)們的廣泛認(rèn)可。 在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子不僅感受到了彝族傳統(tǒng)文化的魅力，還在成長(zhǎng)中樹(shù)立起民族自信心。 家長(zhǎng)張縈嬌說(shuō)。

打造育兒品牌

近年來(lái)，隨著學(xué)前教育普及普惠率不斷提升，玉溪學(xué)前教育發(fā)展逐步過(guò)渡到了解決結(jié)構(gòu)性失衡和擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的新階段。

為此，玉溪市在推進(jìn)園區(qū)建設(shè)、集團(tuán)化辦園、結(jié)對(duì)幫扶、等級(jí)創(chuàng)建、幼小科學(xué)銜接、課程游戲化建設(shè)六項(xiàng)促優(yōu)工程的同時(shí)，立足本土，堅(jiān)持以 453N41 模式整體推進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，充分分析 山區(qū)、壩區(qū)、城區(qū) 地方特色，從傳承優(yōu)秀文化、挖掘鄉(xiāng)土資源、打造地域特色、游戲浸潤(rùn)生活4個(gè)方面開(kāi)展實(shí)踐研究，打造N個(gè)示范引領(lǐng)支點(diǎn)，引導(dǎo)各級(jí)幼兒園扎根本土、回歸兒童，找準(zhǔn)自身優(yōu)勢(shì)、地域特點(diǎn)，以課程改革推動(dòng)課程質(zhì)量提升，全方位打造適合幼兒健康成長(zhǎng)的特色模式和育兒品牌。

據(jù)介紹，峨山縣小街街道中心幼兒園圍繞 課程生活化 教育理念，打造獨(dú)特的生活課程，按照 基于生活、全年齡段、循序漸進(jìn) 的原則，通過(guò)日常生活、游戲?qū)嵺`，幫助幼兒健康成長(zhǎng)，逐步適應(yīng)小學(xué)生活。孩子從入園開(kāi)始，就突破原有 教師分餐 的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤灾魅〔?、自主就餐、自主整理，逐步培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性和生活技能。同時(shí)，配合開(kāi)展 今天我當(dāng)家 今天我?guī)蛷N 班級(jí)勞動(dòng)日 我是爸媽小幫手 等系列活動(dòng)，讓孩子在幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程中，鍛煉好身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高社交能力，幫助幼兒順利度過(guò)關(guān)鍵的幼小銜接期。