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田間地里都是課堂教學

“洞邊挖大些，當心放進辣椒苗，不可以把它根莖折斷?！薄按蟀撞丝梢詮母帩补啵Ч??！薄谙鏂|區(qū)排到鎮(zhèn)紅星小學的勞動實踐基地，農(nóng)業(yè)技術指導教師認真地具體指導學生們種植蔬菜。松土、種植、上肥、澆灌，在長達一個小時的辛勤勞動，一塊菜地已像模像樣了。

“是學校的勞動實踐基地，這方面5.4畝的菜園早已開荒3年多，被劃分為76一小塊責任地，每位同學承擔一塊，插著的標識牌上面寫著學生們的姓名及蔬菜名稱?！奔t星小學校領導楊觀奇詳細介紹，產(chǎn)業(yè)基地現(xiàn)種有朝天椒、蒜頭、大白菜等10多種蔬菜水果。一方面根據(jù)種植和觀查蔬菜水果生長發(fā)育特點，提升學生的工作認知水平，另一方面蔬菜水果成熟時由食堂統(tǒng)一回收利用，回收處理花費為學生選購學習用具，進而更強激發(fā)職工的工作激情。

紅星小學把勞動課搬至田間地里，恰好是萍鄉(xiāng)市進行學校勞動教育教學方式實踐與探索的效果之一。“使學生能夠更好地體驗勞動艱苦、感受‘粒粒皆辛苦’的艱辛，進而建立起正確勞動意識?！?a href="http://www.royaume-de-dieu.net/news-jxpingxiang.html" target="_blank" style="font-family:'宋體';">萍鄉(xiāng)市教育局相關負責人說。目前為止，萍鄉(xiāng)市中小學已經(jīng)有200多個工作教育基地，在其中省部級工作教育研究示范園區(qū)2個、地市級工作教育研究示范園區(qū)45個、縣市級工作教育研究示范園區(qū)180個。

自編教材完善體系

采訪時，看到楊觀奇的辦公室里有幾本書《農(nóng)耕文化之蔬菜種植》書本。書本選用“文本 照片 釋意”方式，記錄了二十四節(jié)氣期內(nèi)能夠栽種的時節(jié)蔬菜水果。

“它是由學校的老師獨立編制勞動課教材內(nèi)容，通過3次用心改寫，具體內(nèi)容已不斷完善。”楊觀奇甚為驕傲地說，學生們在學習中教學內(nèi)容，對不同季節(jié)栽種的食材生長習性都有了一定的了解，完成理論結(jié)合實踐，極大地提升了同學們對工作專業(yè)知識學習的積極性。

“2009年，院校打造出了工作實踐教育基地?！碧J溪縣星空鎮(zhèn)中心學校校領導何海清詳細介紹，該學校占地面積6畝的產(chǎn)業(yè)基地被劃分成動植物園和蔬菜種植基地兩大塊。在這個基礎上，院校撰寫了一套《綜合實踐》教材內(nèi)容，供大學生上工作實踐課程應用。

萍鄉(xiāng)市教育局相關負責人告訴記者，現(xiàn)階段，該地各中小學都設立了學校勞動教育課程設置，可以有效避免學校勞動教育泛娛樂化、偏移育人理念的缺點，有益于整體掌握院校教學資源合理安排、提升院校課程內(nèi)容，能夠更好地教導孩子向“德智體美”全方位發(fā)展。

校內(nèi)外協(xié)同育人機制

“為豐富工作實踐課程的方式，大家和家長溝通，協(xié)作布局一些家務活工作按時在班群里打卡簽到。”紅星小學帶班老師陳璇說，院校每一個學年針對學生工作整體表現(xiàn)評比“勞動之星”，根據(jù)頒發(fā)獎狀和獎杯激發(fā)學生工作激情。

“大家可以在勞動實踐活動中獲得教材之外的專業(yè)知識，還可以塑造任勞任怨、節(jié)儉的好習慣。”連續(xù)三年得到“勞動之星”獎杯的五年級學生饒亞珊說。

萍鄉(xiāng)市充足融合家中、院校、社會發(fā)展各方力量，擴寬工作教育的形式，進行系列產(chǎn)品工作主題活動，培養(yǎng)一批“工作能手”，產(chǎn)生弘揚勞動精神、崇尚勞動、愛勞動的濃厚氛圍。

除開校內(nèi)的勞動實踐活動，萍鄉(xiāng)市各中小學還通過“校企合作辦學”方式，將室外教學與理論教育內(nèi)外兼顧，產(chǎn)生“雙驅(qū)動”。蘆溪縣宣風鎮(zhèn)中心學校靈活運用本地現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)的優(yōu)點，和企業(yè)深化合作，指導學生到示范園區(qū)進行栽種、采收，掌握植物生長生長習性等；蘆溪縣銀河鎮(zhèn)紫溪中小學借助紫溪村鄉(xiāng)村振興發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)基地開展學工學農(nóng)實踐活動；上栗縣赤山鎮(zhèn)中心小學租用10.5畝金絲皇菊種植區(qū)和花草種植區(qū)進行學校勞動教育。

“各中小學都建立了勞動實踐基地基本建設領導組，將工作實踐課程合理列入文化教育教育體系和人才培養(yǎng)目標。”萍鄉(xiāng)市教育局負責人介紹，該地教育局科學合理正確引導各高校從課題研究、網(wǎng)絡資源配置、人力保障、工作考核等多個方面使力，產(chǎn)生家中、學校及社會協(xié)同，搭建勞動實踐活動文化教育常態(tài)化。