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        共同注意力對(duì)促進(jìn)兒童社會(huì)溝通能力發(fā)展有重要作用。注意力是人們心理活動(dòng)的指向，并集中于一定的人或物。那么兒童注意力的發(fā)展規(guī)律是怎么樣的呢？

        1~3個(gè)月的孩子具有選擇性注意特點(diǎn)，發(fā)亮的東西或色澤鮮艷的東西出現(xiàn)在視野內(nèi)，寶寶會(huì)發(fā)出喜悅的聲音或睜眼注視；3~6個(gè)月的孩子對(duì)玩具、物品通過(guò)眼睛注視、發(fā)出聲音獲得或表示興趣，試圖通過(guò)制造聲音、笑、眼神或使用肢體語(yǔ)言引起他人的注意。6~9個(gè)月孩子能通過(guò)眼睛選擇另一個(gè)人作為交流伙伴，看別人正在看的東西，可以通過(guò)指、好奇地看、聲音的變調(diào)等方式獲取信息或物品。9~12個(gè)月的孩子隨著活動(dòng)能力的增強(qiáng)，注意已不完全集中在視覺(jué)方面，而是從更多感覺(jué)通道和活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，隨著孩子的成長(zhǎng)，其注意的事物會(huì)逐漸增多，看得范圍廣，不僅是興趣物，還有人、活動(dòng)等不同性質(zhì)的刺激物，同時(shí)產(chǎn)生探索行為。1~3歲的孩子隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，能聽(tīng)懂很多話，他們可以將注意力集中在成人用語(yǔ)言表達(dá)的對(duì)象上，如聽(tīng)故事、看書(shū)和看電視活動(dòng)上。

        教導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童去看和注意要求所學(xué)的事物是十分困難的，這些孩子常常不會(huì)跟隨治療師的指示去注意該注意的事物。即使有的孩子能做到注意，但時(shí)間極為短暫，而且孤獨(dú)癥兒童在注意上有“過(guò)度選擇性”和對(duì)環(huán)境中重要信息缺乏注意的特點(diǎn)。從而妨礙了孩子對(duì)新概念的學(xué)習(xí)，干擾了兒童理解環(huán)境中關(guān)聯(lián)意義的能力。這些都是孤獨(dú)癥兒童共同注意力缺陷的表現(xiàn)。

        我們遇到孩子存在上述問(wèn)題時(shí)候可以通過(guò)兒童精神心理康復(fù)，動(dòng)力的調(diào)動(dòng)、訓(xùn)練中自然環(huán)境的合理設(shè)置利用、維持孩子的興趣與注意等方法來(lái)提高一般注意力。舉例子：媽媽做好了飯菜，有寶寶喜歡的紅燒肉，我們可以利用自然的生活情景，假設(shè)媽媽想鍛煉孩子幫忙擺餐具。首先媽媽端著裝有紅燒肉的盤子和兩個(gè)小碗主動(dòng)走到孩子面前，引起孩子的注意，當(dāng)孩子抬起頭看到媽媽的眼睛是，媽媽及時(shí)說(shuō)“寶寶，把碗放在桌子上”。寶寶執(zhí)行指令后，媽媽讓孩子坐下來(lái)開(kāi)始吃喜歡的紅燒肉。這個(gè)動(dòng)作在我們?nèi)粘Ｉ钪谐０槲覀冏笥遥此坪芎?jiǎn)單其實(shí)這個(gè)就是動(dòng)力的調(diào)動(dòng)。

        其次，媽媽帶小明逛街，路過(guò)街邊小賣部，小明沖上去試圖拿柜臺(tái)上的飲料，這時(shí)候身為母親的我們要怎么做呢，及時(shí)制止還是大聲吆喝？?jī)蓚€(gè)方案都不可。而是媽媽快速地把孩子的手抓回來(lái)，蹲下來(lái)看著孩子問(wèn)“小明想干什么？”孩子看到媽媽的眼睛說(shuō)“果汁”媽媽把果汁遞給小明，付錢。這樣的過(guò)程中，媽媽引導(dǎo)小明學(xué)習(xí)關(guān)注人的眼神、習(xí)慣，同時(shí)教會(huì)孩子獲取所需物品的正確方式，也是正強(qiáng)化。

樂(lè)樂(lè)喜歡數(shù)數(shù)，經(jīng)常喜歡對(duì)著乘坐的電梯家里出現(xiàn)的數(shù)字念，媽媽就利用孩子的興趣教會(huì)樂(lè)樂(lè)給爸爸打電話。這是維持任務(wù)和新任務(wù)的學(xué)習(xí)，孩子認(rèn)識(shí)了數(shù)字并記住了爸爸的電話號(hào)碼。

共同注意是兒童能夠通過(guò)協(xié)調(diào)眼神和動(dòng)作來(lái)與他人分享有趣的事物和體驗(yàn)，與他人共同對(duì)某一對(duì)象或事物加以注意的行為。兒童的共同注意可分為兩個(gè)階段，第一階段是追隨他人的視線階段；第二階段是引發(fā)他人注意階段。生活中我們隨手可觸的注意力學(xué)習(xí)方法還有很多，寶媽們，我們一起加油，為了我們的孩子早日回歸學(xué)堂！