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          創(chuàng)建于1927年 間的江蘇省丹陽(yáng)市導(dǎo)墅中心小學(xué)，是著名教育家匡亞明先生的母校。因?yàn)閳?jiān)守教育的理想與責(zé)任，秉持“立美育人”的辦學(xué)思想和理念，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，以及追求“做事精細(xì)”的管理風(fēng)格，如今，她已成為蘇南鄉(xiāng)村教育園地里的一朵奇葩，當(dāng)?shù)乩习傩招闹械摹跋愀窭锢薄?nbsp;
               一位開拓的校長(zhǎng)

        “讓90%讀不起城里學(xué)校的農(nóng)家孩子在家門口也能享受優(yōu)質(zhì)教育！”這是導(dǎo)墅中心小學(xué)校長(zhǎng)華建波最常說(shuō)的一句話。和所有的鄉(xiāng)村小學(xué)一樣，華建波上臺(tái)伊始就面臨制約學(xué)校發(fā)展的三大困難：一是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；二是師資老化，教師緊缺且不穩(wěn)定，青年教師身在鄉(xiāng)村心在城區(qū)；三是家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益迫切，對(duì)教育的期望值越來(lái)越高。華建波帶領(lǐng)全校教師立足實(shí)際、扎根本土，走出一條“科研興校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校”的道路，贏得了家長(zhǎng)的放心、社會(huì)的肯定和同行的贊譽(yù)。
        與此同時(shí)，華建波校長(zhǎng)突破孤島式辦學(xué)思路，注重發(fā)揮學(xué)校與鄉(xiāng)村社區(qū)文化環(huán)境的互動(dòng)功能，利用多種渠道打通學(xué)校與鄉(xiāng)村社會(huì)的圍墻，形成“學(xué)校服務(wù)社會(huì)，社會(huì)支持學(xué)?！钡牧己镁置妫航Y(jié)合導(dǎo)墅鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方特色——全國(guó)家紡名鎮(zhèn)，與江蘇圣羅蘭寢品有限公攜手聯(lián)誼，確立“學(xué)校藝術(shù)教育與企業(yè)審美文化有機(jī)融合”的新思路，該企業(yè)產(chǎn)品（寢品文化）成為學(xué)校藝術(shù)教育生活化的典范；和本鎮(zhèn)龍頭企業(yè)江蘇佩爾家紡有限公司聯(lián)合開辦了丹陽(yáng)市農(nóng)村首家藝術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)?！鍫柹賰核囆g(shù)學(xué)校，建立了設(shè)施設(shè)備一流的“童星劇場(chǎng)”；藝校面向全鎮(zhèn)招生，藝術(shù)研究活動(dòng)成果服務(wù)于家長(zhǎng)、企業(yè)和每一個(gè)孩子……

 一所古老的學(xué)校
        驅(qū)車到達(dá)導(dǎo)墅中心小學(xué)時(shí)，四周一望無(wú)際的金黃色麥田將學(xué)校團(tuán)團(tuán)包圍，成群的蝴蝶翩翩起舞，呈現(xiàn)在眼前的是一幅經(jīng)典的江南田園風(fēng)景畫，學(xué)校則天然鑲嵌在畫中。“無(wú)須掛畫，門外有幅巨畫，名叫自然”，鄉(xiāng)村學(xué)校有著得天獨(dú)厚的美育資源。學(xué)校教學(xué)大樓最醒目的位置赫然寫著體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和理念的八個(gè)大字：以人為本、立美育人。
        導(dǎo)墅中心小學(xué)的古老不僅在于建校時(shí)間長(zhǎng)，更因?yàn)樗龑?duì)中華民族傳統(tǒng)美德的一份執(zhí)著和堅(jiān)守。一根雞毛撣子能用7年？一個(gè)日光燈管使用10年？這不是過(guò)去貧瘠年代的遙遠(yuǎn)回憶，而是導(dǎo)墅中心小學(xué)傳承艱苦樸素傳統(tǒng)美德、追求精細(xì)化管理的真實(shí)寫照。不僅如此，學(xué)校教室四周的墻壁多年沒(méi)有粉刷依然干凈如新，學(xué)生物品的擺放一絲不茍、井然有序，課桌、板凳保護(hù)完好，幾乎十年不需維修……在這樣一個(gè)消費(fèi)至上的時(shí)代，導(dǎo)墅中心小學(xué)“不識(shí)時(shí)務(wù)”的做法是需要勇氣和魄力的。鎮(zhèn)江市教育局曾組織全市中小學(xué)校長(zhǎng)去參觀學(xué)習(xí)，推廣其精致化管理的經(jīng)驗(yàn)和傳承美德的價(jià)值訴求。
        如今的導(dǎo)墅中心小學(xué)，不僅是國(guó)家教育部重點(diǎn)課題“國(guó)民藝術(shù)素養(yǎng)教育研究”實(shí)踐基地，還是江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鎮(zhèn)江市信息化先進(jìn)學(xué)校和丹陽(yáng)市管理精品學(xué)校。
        一群有夢(mèng)的教師
        “堅(jiān)守”還是“逃離”——這一普遍存在于鄉(xiāng)村學(xué)校的問(wèn)題，在導(dǎo)墅中心小學(xué)卻基本不成問(wèn)題。因?yàn)檫@里的老師們懷揣著打造鄉(xiāng)村教育之“香格里拉”的美好夢(mèng)想。
        為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，老師們秉持“以藝傳情，以美育人”的宗旨，選擇學(xué)校有近二十年的書畫特色教育為突破口，致力于實(shí)現(xiàn)審美化的課堂教學(xué)，先后進(jìn)行了三輪審美課題研究。從“加強(qiáng)美術(shù)課的審美教育，提高學(xué)生創(chuàng)造力研究”到“加強(qiáng)審美教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)研究”，再到“彰顯書畫教育特色，構(gòu)建審美課堂教學(xué)文化研究”，逐步形成“以美激趣、創(chuàng)設(shè)情境；以美激情、探究交流；以美激思、拓展創(chuàng)新；以美導(dǎo)練、張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)模式。并相應(yīng)形成了各學(xué)科課堂審美教學(xué)模式，使課堂成為“點(diǎn)染性靈，潤(rùn)澤生命”的場(chǎng)所，使美的種子在農(nóng)家孩子心田里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。吳小菊，一位從民辦教師成長(zhǎng)起來(lái)的村小校長(zhǎng)，終于在臨退休前圓了自己的“中學(xué)高級(jí)教師”夢(mèng)；李紅霞老師在《教育科研論壇》組織的全國(guó)賽課中獲一等獎(jiǎng)，張忠澤老師獲江蘇省寫字教學(xué)賽課一等獎(jiǎng)；在丹陽(yáng)市唯一的農(nóng)村名師工作室“蔡建良名師工作室”帶領(lǐng)下，學(xué)校的周琴秀等5位老師領(lǐng)銜的校級(jí)名師工作室也開始掛牌工作……

2010年8月，學(xué)校榮獲全國(guó)教育科研先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)。    正是這樣一群有夢(mèng)的教師，不斷抒寫著一曲曲鄉(xiāng)村教育的華美篇章。學(xué)校的老師們也正在圓著自己的專業(yè)成長(zhǎng)之夢(mèng)。