安徽淮北
墻體廣告 他們是折翼的天使，只需你用心，他們便能聽見你的心聲。
由淮北市特殊教育學校與淮北日報數(shù)字媒 體中心尚影映畫團隊結合制造的公益微電影《你好，我能聽得到》，講述了一名初來乍到的特教教師，在和一群聾啞孩子磨合熟習的過程中，發(fā)作的一系列故事。該 部微電影全部由特殊教育學校的師生出演，即日起，您可經(jīng)過騰訊視頻及淮北新聞網(wǎng)，看看這幫天使的表現(xiàn)。
一拍即合的默契
在微電影籌拍之前，關于劇組與聾啞兒童交流的問題便被每一位劇組人員重復提起，一切人都覺得這方面都挺沒底的，劇情與演員表現(xiàn)這么復雜和細致入微的 東西，經(jīng)過手勢傳達給這些孩子們，肯定不是一時半會就能完成的，因而劇組還特地延長了方案拍攝周期，以補償溝通環(huán)節(jié)可能招致的延誤。
可讓大伙都沒想到的是，特校教員與這些孩子們的默契度竟如此之高，除了手勢，一個口型乃至一個眼神，都能傳達出一連串的信息。編劇將一組帶人物走 位、動作以及表情的劇情引見給黃教師，沒想到對方三下五除二便將意義向孩子們表達分明了，這組鏡頭也是僅用了兩三遍就拍攝勝利，簡直和由普通人擔任演員的 拍攝處于同一效率程度。
這種讓劇組暗暗贊賞的默契度貫串著全劇拍攝的一直，那特地延長的拍攝周期，自然也就不大必要咯。
壞人不壞
劇情中，有一幕由黃教師扮演的角色“張敏”從人販子手中救出小玉的情形，這是劇中人物關系產(chǎn)生轉機的一個關鍵點，也是劇情停頓中的一個小高潮，因而劇組和校方在人販子演員的選擇上頗糾結了一陣子。
依據(jù)演員選擇的總體思緒，該劇主要演員都由特效師生擔任，看著面前一個個特效教員慈眉善目的，誰來演“壞人”適宜？這氣場都不對呀，從外面請人呢，一方面外面的演員對特校的很多細節(jié)不理解，另一方面這“壞人”也不是說找就能找得到的。
正在犯愁時，大伙忽然想到，誰說壞人就一定要張牙舞爪、橫眉立目的？這些拐賣聾啞兒童的人販子干的也是技術活嘞，一副兇相，孩子一見就嚇跑了，所以，這一幕中的“壞人”應該是那種面善心黑的“笑面虎”形象。
想通了這一點，選人的方向便明白多了。劇組很快就盯上了特校的一位80后男教員，張世虎。他個子不高，眼頭夠活，再加上那讓人捉摸不透的笑容，就他了！
拐賣聾啞兒童這一幕拍攝完成后，工作人員都和張世虎開玩笑說：這試鏡，就把他當人販子的潛質給激起出來了，這哪是演戲啊，威脅威逼的那一套幾乎行云流水，要不是黃教師出來阻止，這趟“活兒”看來就算做成了。
不只如此，當被黃教師拆穿后，“人販子”那手忙腳亂、語無倫次的為難相，在滑稽的背景音樂的烘托下，真是讓人忍俊不由。
這些孩子“鬼”著呢
別看特校的這些孩子們咿咿呀呀的不會說話，實踐上他們的內心活動和小動作可多著呢。拍攝過程中，很多孩子們在劇本之外的神態(tài)和細微表現(xiàn)都被鏡頭真實地捕捉了下來。
劇中，在張敏剛走進課堂的時分，孩子們并不配合，各個都在淘氣搗蛋。當鏡頭開拍前黃教師將這個劇情設定通知孩子們之后，這下可好，孩子們紛繁發(fā)揮開 “十八般武藝”，翻白眼的、吐舌頭的、拍桌子的、打鬧的，安靜的課堂內頓時如群魔亂舞普通?？吹竭@一幕，編劇可樂了，當初正擔憂現(xiàn)場孩子們不會意，現(xiàn)場氣 氛不夠活潑呢，如今看來卻是多慮了。
還有一幕，當張敏正在給一名男生輔道功課時，兩名女生趁機搶起了黑板擦，張敏發(fā)現(xiàn)后，立刻喝止二人。仔細的觀眾能夠從微電影中看到，在張敏起身訓話的時分，那名男生也很配合抬頭，眼神豐厚地向二人瞟過來，一臉的同病相憐，似乎大寫的：“小樣，讓你能！讓你能！”
