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 臨渭區(qū)韓馬初級(jí)中學(xué)位于城區(qū)南部，自1953年辦學(xué)以來，經(jīng)過近70年的發(fā)展，在一屆又一屆校長和教師的不懈努力下，韓馬初級(jí)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量始終保持前列，為城市發(fā)展注入了蓬勃的教育力量。

教育是最大的民生，承載著千萬家庭的夢(mèng)想和希望，關(guān)系著人民群眾的幸福生活。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，城市更新建設(shè)的速度不斷加快，如何讓學(xué)校發(fā)展與城市建設(shè)同頻共振，在臨渭區(qū)委、區(qū)政府和臨渭區(qū)教育局的關(guān)注下，韓馬初級(jí)中學(xué)上下秉承教育初心，始終以奮進(jìn)之姿服務(wù)臨渭經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

發(fā)展的力量催生新的生機(jī)

新春后的韓馬初級(jí)中學(xué)，工人加緊對(duì)學(xué)生入校必經(jīng)通道的兩面高墻進(jìn)行重新修繕、刷白，創(chuàng)設(shè)新的文化墻。

近年來，學(xué)校圍繞品質(zhì)建設(shè)不懈努力。瞄準(zhǔn)“品質(zhì)教育、美好生活”，縱向以質(zhì)量提升為核心，橫向從教師隊(duì)伍建設(shè)、深化內(nèi)涵發(fā)展、改善辦學(xué)條件、優(yōu)化育人氛圍等五大板塊為切入點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，又指向?qū)W生。

2020年，臨渭區(qū)提出建設(shè)美好生活示范區(qū)，示范區(qū)位于渭南主城區(qū)南2公里處，核心區(qū)北起渭南市區(qū)、南至臨渭區(qū)陽郭鎮(zhèn)南側(cè)邊線，西起零河及陽郭鎮(zhèn)西側(cè)邊線、東至湭河水庫，總面積約200平方公里。

一次美好生活示范區(qū)建設(shè)推進(jìn)會(huì)上，臨渭區(qū)區(qū)長李曙升指出，建設(shè)美好生活示范區(qū)是踐行以人民為中心發(fā)展思想的具體舉措，是以人民對(duì)美好生活的向往為目標(biāo)，為臨渭人民打造一個(gè)幼有善育、學(xué)有優(yōu)教、老有厚得、病有良醫(yī)、老有頤養(yǎng)、住有宜居、弱有眾扶的美好家園。

韓馬初級(jí)中學(xué)距離示范區(qū)直線距離不到3公里，車程5分鐘，恰恰滿足示范區(qū)人民群眾出門有學(xué)上、上好學(xué)的美好愿望。

韓馬初級(jí)中學(xué)于1953年開始辦學(xué)，近70年來，他承載著教化育人，服務(wù)一方百姓的重要作用，在發(fā)展中歷練自身，提升自身，始終秉持“明德修身博學(xué)篤行”的理念迎接著一代又一代新生力量。

“韓馬初中教師管理嚴(yán)格，教學(xué)扎實(shí)，把孩子放在韓馬初中我們放心。”“這里的老師干事兢兢業(yè)業(yè)，待學(xué)生如自家孩子?！薄皩W(xué)校教學(xué)質(zhì)量也是連年攀升，目前名列前三?！奔议L對(duì)學(xué)校的認(rèn)可和信任是韓馬初級(jí)中學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。

據(jù)了解，韓馬初級(jí)中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生647人，教師65余人。初一學(xué)生數(shù)連年提升，美好生活示范區(qū)及周邊學(xué)生慕名前來。學(xué)校占地面積18760平方米，學(xué)校有衛(wèi)生室、檔案室、會(huì)議室、團(tuán)隊(duì)部、圖書室等。

然而，“目前最大的制約是學(xué)校沒有足夠的空間完善配套設(shè)施，還應(yīng)進(jìn)一步理清思路，著眼長遠(yuǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)調(diào)優(yōu)規(guī)劃，高質(zhì)量配齊設(shè)施?！毙ｉL王亞榮告訴記者。

但他認(rèn)為，還應(yīng)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，不斷推進(jìn)改革創(chuàng)新，使得教育各項(xiàng)事業(yè)取得跨越式發(fā)展，為美好生活示范區(qū)建設(shè)提供重要支撐，為示范區(qū)創(chuàng)新發(fā)展注入澎湃動(dòng)力。

與高質(zhì)量發(fā)展同頻共振

2020年10月，黨的十九屆五中全會(huì)提出“十四五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題。

韓馬初級(jí)中學(xué)對(duì)自己也提出了具體目標(biāo)，他們?cè)谌晷袆?dòng)計(jì)劃中詳細(xì)地書寫著：在校園內(nèi)多方式呈現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對(duì)外彰顯學(xué)校的教育品質(zhì)。

課堂上，學(xué)校不斷探索。去年3月19日，校長王亞榮，副校長徐永紅、張興良和七位不同學(xué)科的教師一起研討品質(zhì)課堂建設(shè)相關(guān)問題。生物學(xué)科教師南向平提出：“由于學(xué)科特點(diǎn)，生物學(xué)科預(yù)習(xí)與上課時(shí)間間隔太久，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的生疏，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的預(yù)期效果?！庇⒄Z教師姚倩麗談到，英語學(xué)科的細(xì)節(jié)多，學(xué)生參與度不夠廣泛的問題。數(shù)學(xué)教師陳萬花提出“3+1”前置課堂的優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，實(shí)施過程中還提高了學(xué)生的互幫互助能力，但由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，效果不佳?！叭绾握{(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性是目前實(shí)施中的最大課題?！标惾f花說。

學(xué)校在研究學(xué)生的同時(shí)，也在研究教師。通過向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，了解教師在教學(xué)策略、學(xué)法指導(dǎo)等方面的實(shí)際情況，及時(shí)反饋給教師，促進(jìn)教師積極思考，尋找有效教學(xué)策略，不斷提升教學(xué)效果。

德育引領(lǐng)家風(fēng)民風(fēng)

“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校更是通過開展形式多樣、趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算能力比賽、英語興趣比賽、歷史知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生學(xué)科“學(xué)法”交流等活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大視野，豐富校園生活。

學(xué)校在陽光大課間、體育課之外，組織學(xué)生開展籃球、足球、拔河、廣播操等比賽，舉辦科技藝術(shù)節(jié)，開展非遺等傳統(tǒng)文化藝術(shù)主題教育等活動(dòng)，達(dá)到“文明其精神，野蠻其體魄”的目的，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

值得推廣的是，學(xué)校堅(jiān)持開展的“大家訪活動(dòng)”深受學(xué)生和家長的贊譽(yù)。“大家訪活動(dòng)”在學(xué)校和家庭之間架起了一座溝通的橋梁，建立起互信互愛的良好關(guān)系，增強(qiáng)家校共育效果。累計(jì)家訪學(xué)生1224人次，參與教師1886人次。“大家訪活動(dòng)”引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注，央視新聞客戶端，人民日?qǐng)?bào)作了相應(yīng)報(bào)道，當(dāng)日點(diǎn)擊量達(dá)到2萬余次。

另外，學(xué)校常態(tài)化堅(jiān)持“日行一善、周行一孝”教育實(shí)踐。要求學(xué)生每天堅(jiān)持至少做一件好事，每天認(rèn)真記錄“行善日記”。通過看、讀進(jìn)行體驗(yàn)并記錄下來，定期在一定的范圍內(nèi)匯報(bào)，各班要及時(shí)組織總結(jié)，開展總結(jié)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，將突出的人和事加以推廣。

開學(xué)初，學(xué)校便將“周行一孝”逐周安排表發(fā)至各班。有具體的家務(wù)勞動(dòng)、有對(duì)家長的深情寄語、有勞動(dòng)實(shí)踐的參與、有孝敬父母的付出，一點(diǎn)一滴，一日一事，逐步培養(yǎng)學(xué)生向善、向好、關(guān)心家長、關(guān)心社會(huì)、努力學(xué)習(xí)、成長成才的良好生活品質(zhì)。

教師還發(fā)動(dòng)學(xué)生通過看、讀向善、從善的名人名言、詩詞歌賦和善人善舉的故事。組織開展優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)，表彰做善事的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，通過黑板報(bào)、校園廣播等宣傳優(yōu)秀事跡，把做好人好事作為學(xué)校的一種校園時(shí)尚，逐步將活動(dòng)引入家庭、走向社會(huì)。

學(xué)校的普及，不僅是一座城市發(fā)展的底氣，也是一座城市精神狀態(tài)的展現(xiàn)，而優(yōu)質(zhì)的學(xué)校更能提振城市的精氣神，涵養(yǎng)城市的文化發(fā)展。

未來，韓馬初級(jí)中學(xué)將用校園文化帶動(dòng)市民素質(zhì)提升，形成校園與示范區(qū)互為帶動(dòng)、相互促進(jìn)的新格局。為此，韓馬初級(jí)中學(xué)將持續(xù)向上向好。