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 新一輪浙川東西部協(xié)作項(xiàng)目啟動以來，通江縣教科體局主動對接，搶抓機(jī)遇，實(shí)施 引進(jìn)來 + 走出去 ，雙向奔赴的人才交流模式。在東西部協(xié)作教育項(xiàng)目資金支持下，成立了通江首個鄉(xiāng)村校際聯(lián)盟，意在整合通江縣鄉(xiāng)村教師資源，探索農(nóng)村學(xué)校發(fā)展之路。

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憶江南，江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南?憶江南...... 通江縣第六小學(xué)的教室里，十幾個小學(xué)生組成的 蘭江文學(xué)社 正飽含深情，練習(xí)古詩吟誦《憶江南》，這是學(xué)校成立的首個文學(xué)社團(tuán)，十幾個萌娃伴著音樂的節(jié)拍，娓娓道來，把《憶江南》的思鄉(xiāng)之情演繹得淋漓盡致。

文學(xué)社的指導(dǎo)老師阮學(xué)飛，來自浙江省蘭溪市，是6名援川支教老師中的一位。 來通江支教后，因?yàn)榻虒W(xué)理念不同時常發(fā)生教學(xué)方式上的碰撞，通江語文教學(xué)注重基礎(chǔ)教學(xué)，蘭溪則更重視語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，有沒有一種方式可以讓兩種教學(xué)方法更好的融合呢? 阮老師說： 9月份以來，實(shí)行 雙減 活動，這與我的想法不謀而合，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，我們成立了蘭江文學(xué)社，希望孩子們可以在玩中學(xué)，在玩中寫，注重語文基礎(chǔ)教學(xué)的同時培養(yǎng)詩歌興趣愛好。

我們不單引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，更要結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教育資源融合。 通江第六小學(xué)校長高懷陽說。

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，蘭溪赴通支教老師在通江4所中小學(xué)校開展教學(xué)研討活動40余次，分別在各自領(lǐng)域分享了教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)做法，利用空中課堂、直播教學(xué)等科技力量，實(shí)現(xiàn)資源共享，為通江教育帶來了新氣象。

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能有機(jī)會參加全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位 諸葛村的研學(xué)之旅，實(shí)在太高興了，這里有保存完好的元、明、清建筑200多座，我一定要好好的研究一下這里的旅游資源 來自大巴山 通江班 學(xué)生張慧說。作為四川省巴中市通江縣與浙江省蘭溪市東西部教育協(xié)作項(xiàng)目的學(xué)生，張慧在通江縣職業(yè)中學(xué)就讀旅游管理專業(yè)。參加這個項(xiàng)目之前，這個來自貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子從未想過，自己有機(jī)會到東部沿海城市學(xué)習(xí)旅游管理。

張慧說： 通江有豐富的紅色文化資源和綠色生態(tài)資源，我會把在蘭溪的所得所想帶回通江，為通江旅游發(fā)展盡自己的一份力量。

蘭溪市援助通江縣干部朱俊峰表示，東西部勞務(wù)協(xié)作為兩地勞動力資源供需搭建了橋梁，該項(xiàng)目以農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為主，通過 校校合作 校企合作 校地合作 ，助力困難家庭學(xué)生增長就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能。

據(jù)了解，本期浙川東西部勞務(wù)協(xié)作項(xiàng)目赴蘭溪市學(xué)習(xí)學(xué)生共20人，涉及旅游管理、學(xué)前教育等7個專業(yè)，就讀期間按1.8萬元/人/年給予交通和生活補(bǔ)助。截止目前，按照《通江縣2021年東西部協(xié)作工作方案》中結(jié)對幫扶要求，蘭溪市中德職教中心與縣職中、蘭溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)與通江三中等結(jié)對的十二所學(xué)校建立了長期合作協(xié)議，再加上源源不斷的 通江班 ，蘭溪市與通江縣建立了長期的人才交流與合作機(jī)制。

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竹編工藝大體可分為平面竹編、立體竹編、瓷胎竹編...... 巴中市市級非遺傳承人、火炬小學(xué)竹編特色老師李彬正在給來自通江6所鄉(xiāng)村學(xué)校組成的校際藝體聯(lián)盟體老師們介紹竹編的制作過程。

聽完特色竹編介紹，唱歌鎮(zhèn)石林小學(xué)付玲老師深有感觸， 我們學(xué)校的美術(shù)課就我一個人，平時教研活動無從談起，在鄉(xiāng)村校際聯(lián)盟體內(nèi)，我們這樣學(xué)校的老師就可以共同組織教研活動，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

如何在 引進(jìn)來 加 走出去 的東西合作協(xié)作中，挖掘自身教育資源，作為校際聯(lián)盟一員的泥溪中學(xué)賈健維校長有自己獨(dú)到的見解: 不能脫離自己的鄉(xiāng)村環(huán)境，反而還要開發(fā)當(dāng)?shù)氐碾[形資源，甚至能夠反哺當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)與產(chǎn)業(yè)，成為地方發(fā)展的重要力量，這是未來鄉(xiāng)村教育的趨勢。

據(jù)了解，鄉(xiāng)村校際聯(lián)盟體不單純 移植 蘭溪市的強(qiáng)力師資，而是招募扎染、剪紙、根雕等本地手藝人10余人，為孩子設(shè)計(jì)特色項(xiàng)目課程，同時依據(jù)通江獨(dú)特地理位置，打造了勞動實(shí)踐基地1個，開發(fā)勞動課程1套，每月開展教學(xué)、藝體校際聯(lián)盟活動2-3次。

目前，通江縣已經(jīng)建立兩個校際聯(lián)盟體和一個勞動體系，涉及中小學(xué)6所，惠及4000余名鄉(xiāng)村學(xué)生，這些辦學(xué)情況相似的學(xué)校在東西部協(xié)作教育項(xiàng)目推動下，依托校際聯(lián)盟走上了抱團(tuán)發(fā)展之路。