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“雙減”政策實施以來，鄉(xiāng)村學校課后服務(wù)實現(xiàn)了全覆蓋。但觀察發(fā)現(xiàn)，一些教師尤其是老教師面對“雙減”新政，仍然沿襲原來的教育教學狀態(tài)，教育教學行為幾乎沒有改變。作為推進“雙減”政策落地的主力軍，廣大鄉(xiāng)村學校教師要主動求變，積極作為。

首先，要在提高課堂效率上下功夫。隨著“雙減”政策的持續(xù)推進，學校教育主陣地作用將更加突出，學生的學習時間也將更加緊湊，提高課堂效率成為必然要求。基于此，廣大教師應(yīng)走出以時間換質(zhì)量的誤區(qū)，停止“大水漫灌”式課堂教學老套路，進入有效高效課堂教學新常態(tài)。要做到備學生、備教材、備教法、備工具、備練習、備評價，提高備課精準度；要有效實施課堂教學，強化課堂管控與調(diào)度，減少教學隨意性，提高課堂時間利用率；要推進課前準備、課中實施與課后服務(wù)有效呼應(yīng)，提高銜接度。此外，教師還要加強學習研究，強化知識、素養(yǎng)、能力重構(gòu)。

其次，要在作業(yè)改革上動腦筋。廣大教師要以課程標準為“法”，給“唯分數(shù)”“唯考試”的作業(yè)動“手術(shù)”。要祛除金牌教輔、狀元試卷、增分秘籍依賴，回歸作業(yè)自主研發(fā)，實現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”；要結(jié)合學情、教情，系統(tǒng)設(shè)計符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)，積極探索創(chuàng)新性、探究式作業(yè)，不斷豐富作業(yè)內(nèi)容與形式；要嘗試分層次布置作業(yè)，提高作業(yè)的針對性，向機械、無效作業(yè)及重復性、懲罰性作業(yè)說“不”；要積極參與團隊合作，加強作業(yè)教學研究，建設(shè)優(yōu)質(zhì)習題資源庫，提高作業(yè)的含金量。

再次，要在提高課后服務(wù)針對性上做文章。提高課后服務(wù)質(zhì)量，學校要在滿足學生多樣化的學習需求方面下功夫，廣大教師要選擇優(yōu)勢項目，主動參與課后服務(wù)。要開動腦筋，制定切實可行的課后服務(wù)計劃、教案，增強課后服務(wù)的針對性、吸引力；要充分用好課后服務(wù)時間，指導學生尤其是學習有困難的學生認真完成作業(yè)；要適當為學有余力的學生“加餐”，拓展他們的學習空間，激發(fā)其學習積極性；要指導幫助學生選擇科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，讓他們在喜歡的活動項目中實現(xiàn)個性成長。

最后，要在優(yōu)化在校時間管理上想高招。隨著課后服務(wù)的深入推進，教師在校時間都有所增加。在實行“彈性上下班制”尚有困難的情況下，教師要對教前準備、課堂教學、教后診斷、課后服務(wù)、學習培訓活動及工間鍛煉等進行統(tǒng)籌管理，提高在校時間使用效率。