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雙減 與五項(xiàng)管理相繼出臺后，麗江市玉龍縣玉龍中學(xué)小學(xué)部提出了 學(xué)須 雙減 ，減負(fù)不減質(zhì)；教應(yīng)高效，增效不增量 工作目標(biāo)，并以 雙減 為突破口，在大力減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升教學(xué)課堂質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)和課后服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

在課上 吃飽吃好  不必在課后 加餐濫食

課堂教學(xué)是主陣地。如何有效執(zhí)行、科學(xué)應(yīng)對 雙減 政策？關(guān)鍵的點(diǎn)在于優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。

玉龍中學(xué)小學(xué)部教導(dǎo)主任楊春龍表示，老套的教學(xué)方式、所謂的題海戰(zhàn)術(shù)以及忽視學(xué)生的成長需求，都會是導(dǎo)致課堂低效、無效的原因，孩子們在學(xué)習(xí)中逐漸失去興趣，老師在教學(xué)過程中也難以獲得職業(yè)幸福感。因此教師如何在課內(nèi)40分鐘的時(shí)間里 教足教好 、讓學(xué)生在課內(nèi) 學(xué)足學(xué)好 對于現(xiàn)階段而言都突顯得非常重要。

教什么、學(xué)什么、怎么教、怎么學(xué)，優(yōu)化課堂需要學(xué)校集眾智，聚群力，持續(xù)深研高效課堂、優(yōu)化課堂，讓學(xué)生在課上 吃飽吃好 ，不必再在課后 加餐濫食 ，真正將減負(fù)提質(zhì)落到實(shí)處。

把時(shí)間還給孩子 實(shí)現(xiàn)每天兩小時(shí)課后服務(wù)

根據(jù)雙減政策，玉龍中學(xué)小學(xué)部在家長、學(xué)生自愿的前提下，實(shí)現(xiàn)了周一至周五每天兩小時(shí)的課后服務(wù)全覆蓋，學(xué)生基本可在校內(nèi)完成必要的作業(yè)，空出來的時(shí)間可以開展體育、藝術(shù)、閱讀等其他多樣化課程。

雙減 下，形式多樣的課后服務(wù)正在拓展學(xué)生的成長空間。為了讓孩子們的課后時(shí)光更精彩，玉龍中學(xué)小學(xué)部根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)閱讀、繪畫、體育活動等課程，以此構(gòu)建良好的教育生態(tài)。

我們現(xiàn)在課后服務(wù)的第一階段是把今天所學(xué)的知識鞏固一遍，把作業(yè)寫完，第一階段過程中可以及時(shí)把不懂的問題當(dāng)場解決，達(dá)到不把問題帶回家的目的。第二階段可以做自己喜歡的活動，比如棋藝、運(yùn)動、或者課外閱讀都可以，勞逸結(jié)合，讓自己更加舒心的去玩，在玩中獲取知識。 五年級學(xué)生程新怡說。

據(jù)了解，在國家與教育部相繼出臺 雙減 和五項(xiàng)管理以后，玉龍中學(xué)小學(xué)部從9月17號起就開展了 溫故知新 和 七彩陽光 的課后服務(wù)。課后服務(wù)的第一段主要是輔導(dǎo)學(xué)生完成必要的作業(yè)，鞏固當(dāng)天的知識；第二段是在學(xué)校內(nèi)開展各種興趣活動，有繪畫、書法、閱讀、體育活動等等，充分利用課后服務(wù)階段，滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求，也做到把時(shí)間還給孩子。

做好 加減法  穩(wěn)步推進(jìn) 雙減 落地

課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，那如何提高學(xué)習(xí)質(zhì)量？教育教學(xué)質(zhì)量又如何體現(xiàn)呢？家長對新政策的迷茫，讓家長陷入了新一輪的 教育焦慮 中。

前來接孩子的趙女士心里也是有喜有悲， 現(xiàn)在來看還是相對輕松，感覺回了家有更多時(shí)間陪孩子，可以講講故事，玩玩游戲，照目前來看，回家基本就是檢查看看他今天學(xué)了什么、問問在學(xué)校里做了什么就差不多了。不過我認(rèn)為必要的期末考試還是有存在的必要的，如果連期末考試都沒有了，家長就不能了解孩子在學(xué)校是否有學(xué)到知識。

對于這些疑問楊繼承解釋道，其實(shí)家長們不用太擔(dān)心，因?yàn)樗械恼n程學(xué)校都是精心設(shè)計(jì)的，既能在有效時(shí)間將知識傳授給孩子，同時(shí)他們也會有更多的時(shí)間來提高自己的綜合素養(yǎng)。表面上看雖然作業(yè)有減少，但是通過課后閱讀、寫作活動等都可以讓學(xué)生把知識落實(shí)到實(shí)際語言表達(dá)、寫作中去。從老師的角度來講，通過課后服務(wù)將孩子留在身邊把作業(yè)完成，這也可以更好地了解孩子們學(xué)習(xí)的掌握情況。

教育只有形成學(xué)校、家庭與社會的合力，才能取得最大的教育效果。 雙減 應(yīng)不減責(zé)任、不減質(zhì)量、不減成長。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不代表減去父母的責(zé)任，與之相反，它更加考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng)和以身作則的陪伴。