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全國新高考Ⅰ卷

試題內(nèi)容：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及 體育之效 時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此， 生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也 。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

今年的高考語文作文該怎么寫？記者邀請(qǐng)到泉州師范學(xué)院教授、福建省高校教學(xué)名師戴冠青，泉州五中高三語文備課組組長(zhǎng)崔春梅，泉州七中高三語文備課組長(zhǎng)王楠，為大家解讀今年高考作文題。

寫出時(shí)代命題的深度和力度

戴冠青（泉州師范學(xué)院教授、福建省高校教學(xué)名師）

這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的題目，比較適合寫議論文。題目材料涵蓋的內(nèi)容非常豐富，可以從很多角度命題立意。我認(rèn)為，起碼可以從兩方面入手進(jìn)行議論，一是可以從 時(shí)代的覺醒 這一具有政治意義的角度入手，二是可以從 增強(qiáng)體質(zhì)，抗擊疫情 的角度進(jìn)行。這兩個(gè)角度都很有時(shí)代意義，考生們也有話可說，論得下去。但今年正好是中國共產(chǎn)黨成立一百周年，因此相對(duì)來說，從 時(shí)代的覺醒 這一角度入手進(jìn)行議論可能更有利一些。

如果從這一角度立論一定要注意議論的層次感，扣緊材料的啟示意義，使文章具有深度和力度。

首先要闡發(fā)毛澤東發(fā)表《體育之研究》一文的時(shí)代背景。1917年，中國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)非?；靵y，推翻滿清封建帝制的辛亥革命取得勝利不久，卻又面臨袁世凱和張勛的封建復(fù)辟，一些帝國主義國家也紛紛伸出魔掌試圖瓜分中國。但1917年至1921年中國共產(chǎn)黨成立前夕也是中國新民主主義革命的覺醒時(shí)代，胡適和陳獨(dú)秀分別在《新青年》雜志上發(fā)表文章，高舉文學(xué)革命大旗，倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)。北京大學(xué)的李大釗等先進(jìn)知識(shí)分子也積極投身新文化運(yùn)動(dòng)，宣傳民主、科學(xué)精神，抨擊舊禮教、舊道德，向封建頑固勢(shì)力展開斗爭(zhēng)，傳播馬克思主義理論，有力地激發(fā)了當(dāng)時(shí)中國青年?duì)幦∶褡濯?dú)立解放的革命精神。當(dāng)時(shí)在湖南第一師范學(xué)習(xí)的毛澤東和一批熱血青年也受到新文化運(yùn)動(dòng)的激勵(lì)，他們聚集在《新青年》周圍，開始思考人類的命運(yùn)和民族的解放問題，并醞釀成立新民學(xué)會(huì)，毛澤東牽頭舉辦的湖南一師工人夜校也正式開學(xué)。

正是這一年，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，強(qiáng)調(diào) 體育之效 ，指出 弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng) 。因此， 生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也 。

接下來，考生要從毛澤東所論及的 體育之效 引申到 強(qiáng)身健體 與 時(shí)代覺醒 的關(guān)系，這樣才能扣緊立論的主題。即，表面上看來，這篇文章是講體育的功效，并且辯證地指出，體質(zhì)虛弱的人，正是上天促其勤奮鍛煉使之變得強(qiáng)壯。其實(shí)闡發(fā)的正是當(dāng)時(shí)中國積弱的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，呼吁青年要發(fā)奮自強(qiáng)，勤奮鍛煉，改變自己弱者的形象，也改變中國貧窮積弱的現(xiàn)實(shí)?？梢哉f，這是一篇呼吁年輕人覺醒的十分獨(dú)特又很有力度的文章。

最后考生還要揭示毛澤東的論述在今天的啟發(fā)意義，以及自己作為新時(shí)代的青年一員，如何向先輩學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的體質(zhì)和能力，為國家的繁榮富強(qiáng)做出更大貢獻(xiàn)。

這樣議論，才能做到步步深入，使文章不僅具有深度和力度，而且具有時(shí)代意義。

寫作角度豐富 要勤思考多思辨

崔春梅（泉州五中高三語文備課組組長(zhǎng)）

高考作文題永遠(yuǎn)在意料之外，又在情理之中，使我們可備考，又無從套題，看似不避熱點(diǎn)，實(shí)則又考驗(yàn)思考的功夫。它就是那么讓人可親，又令人深思！

2021年高考作文題從 體育 這個(gè)尋常處說起，又絕不止于 體育 。

體育之效，在于強(qiáng)健筋骨，增知識(shí)，調(diào)感情，強(qiáng)意志。沒有人生來就強(qiáng)碩，人生伊始我們咿呀學(xué)語、跚跚學(xué)步，也在體育中，我們由弱而強(qiáng)。體育就是一種自強(qiáng)的手段，流下汗水、咬牙堅(jiān)持，從而獲得自我發(fā)展。考的是 體育 ，實(shí)則在讓我們尋求一種精神的力量。

由體育之效可使不明之目明，可使不聰之耳聰，我們自可聯(lián)想到穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)為 強(qiáng) ，審時(shí)度勢(shì)為 強(qiáng) ，多謀善斷為 強(qiáng) ，接納包容、幫助安慰為 強(qiáng) ??我們還思索如何由弱而強(qiáng)，還探尋，是什么使強(qiáng)致弱，以及強(qiáng)與弱之間又有怎樣的轉(zhuǎn)化辯證關(guān)系??我們又可以思辨 強(qiáng)大 與 強(qiáng)勢(shì) 之不同，還去理解 弱 不等于 永遠(yuǎn)弱 ?? 并且，人如此，國亦然。作文題目給與的寫作角度非常豐富，內(nèi)容非常多樣，這也要求我們更需要有由此及彼聯(lián)系聯(lián)想的能力，更需要在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤思考多思辨的思維習(xí)慣，提升思維品質(zhì)。

最后，高考的作文題離我們的生活、情感并不遠(yuǎn)，青年人可以關(guān)注友鄰，也一定不要忘記心中滿懷家國。尋常事也因你視角格局的不同，而變得有深度起來。這樣的年輕人不僅是家門之幸，更成為國之棟梁，這也是高考選拔的人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

寫得出不難 寫得好是關(guān)鍵

王楠（泉州七中高三語文備課組長(zhǎng)）

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出 培養(yǎng)全面發(fā)展的人 ，2021年全國新高考I卷作文題聚焦核心素養(yǎng)和高中語文學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)標(biāo)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)考生 五育并舉 ，全面發(fā)展。

從思想角度看，材料引用偉大領(lǐng)袖對(duì)體育的真知灼見，對(duì)考生有切實(shí)的教育意義。

從內(nèi)容角度看，材料中的 體育之效 貼近生活，審題上障礙不大，讓考生有話可說。同時(shí)又通過 強(qiáng)弱之變 ，注重考生辯證思維能力和批判性思維能力的考查和區(qū)分。可以說， 寫得出 不難， 寫得好 才是關(guān)鍵。

在實(shí)際寫作中，考生可以思考 體育之效 的內(nèi)涵和外延，分析 強(qiáng)弱之變 的原因和對(duì)策，領(lǐng)會(huì) 不必自喜 不必自悲 未可知也 帶來的生命啟示；可以聯(lián)系生活，解讀體育與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，如 強(qiáng)筋骨,增知識(shí),調(diào)感情,強(qiáng)意志 ；可以聯(lián)系歷史、未來，解讀體育與國家、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；可以結(jié)合時(shí)事，看到國家近年為強(qiáng)健國民體魄做出的積極努力等。

總之，此次高考作文繼續(xù)秉承 立德樹人 以文化人 育才成人 的教育方向，引導(dǎo)考生理性思考、健康生活，激勵(lì)考生以強(qiáng)健的體魄接續(xù)奮斗，做中華民族偉大復(fù)興征程上的出彩新人。