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 永定區(qū)協(xié)作橋鄉(xiāng)管理中心院校是一全部著六十多年辦校歷史時(shí)間的農(nóng)村院校。自教育廳組織實(shí)施“三區(qū)”優(yōu)秀人才適用方案老師專項(xiàng)計(jì)劃至今，協(xié)作橋鄉(xiāng)管理中心院校共接受“三區(qū)”山區(qū)支教老師達(dá)16人。此為山區(qū)支教老師使出學(xué)才出示了服務(wù)平臺(tái)，為協(xié)作橋鄉(xiāng)管理中心學(xué)校德育發(fā)展趨勢(shì)引入了新的強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)了永定基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

加強(qiáng)日常生活責(zé)任意識(shí)，保證山區(qū)支教老師擁有顧客至上的信任感 

近些年，一到常德市山區(qū)支教教師報(bào)到之日，我都是會(huì)領(lǐng)著全體人員校務(wù)會(huì)組員第一時(shí)間趕來(lái)永定區(qū)教育部門迎接新生；另外，有意義的事保證改進(jìn)山區(qū)支教老師日常生活標(biāo)準(zhǔn)和定居自然環(huán)境。第一時(shí)間統(tǒng)一安排購(gòu)買出示大到床褥 、小至純棉毛巾軟毛牙刷這類的日常日常生活用品。在老師寢室急缺的狀況下，優(yōu)先選擇處理以達(dá)到山區(qū)支教老師的單人雙間的要求。每月準(zhǔn)時(shí)全額派發(fā)日常生活補(bǔ)貼，對(duì)為因路程遠(yuǎn)禮拜天不回家的山區(qū)支教老師置配廚具食物以便自主做餐；此外，按時(shí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，謁拜賀龍故居，仰觀天門山，探幽朝陽(yáng)區(qū)天坑地縫等，真實(shí)體會(huì)庸城湖南張家界歷史人文自然風(fēng)光的風(fēng)采，讓山區(qū)支教老師擁有“家”的味兒。以“山、水”為橋梁，山區(qū)支教老師與協(xié)作橋鄉(xiāng)管理中心院校結(jié)上了濃厚的愛(ài)意。據(jù)不徹底統(tǒng)計(jì)分析，有一些山區(qū)支教老師即便 卸任后還數(shù)次“走娘家” ，關(guān)心協(xié)作橋管理中心院校發(fā)展趨勢(shì)。她們或攜來(lái)學(xué)習(xí)用具和土特產(chǎn)品問(wèn)慰拜訪昔日教過(guò)學(xué)員和以前一同作戰(zhàn)過(guò)的朋友；或捐助使用價(jià)值幾萬(wàn)元的教輔書書本給勤奮學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子；或堅(jiān)持不懈“一對(duì)一”愛(ài)心結(jié)對(duì)支助貧困生等，栩栩如生地鑄就了一曲曲情滿“三區(qū)”的頌歌。

加強(qiáng)示范引領(lǐng)觀念，促進(jìn)山區(qū)支教老師擁有負(fù)重致遠(yuǎn)的使命感 

近些年，協(xié)作橋管理中心院校一直堅(jiān)持實(shí)行教科研教學(xué)改革工作中，并視之為院校提升文化教育瓶頸問(wèn)題的重要途徑。從這一姿勢(shì)而言，巨大的激發(fā)山區(qū)支教老師的課堂教學(xué)主動(dòng)性。一方面，關(guān)鍵實(shí)行了“師徒結(jié)對(duì)”工程項(xiàng)目。讓山區(qū)支教老師還有機(jī)會(huì)“秀肌肉”，即激勵(lì)新參軍入伍的老師在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中往山區(qū)支教師師虛心請(qǐng)教，從這當(dāng)中吸取業(yè)務(wù)流程素質(zhì)、課堂教學(xué)專業(yè)知識(shí)等層面的營(yíng)養(yǎng)成分。合理地推動(dòng)了山區(qū)支教老師把優(yōu)秀的教育理念真真正正合理融進(jìn)到平常課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，充分運(yùn)用了山區(qū)支教老師在教育科研中的示范引領(lǐng)功效，非常好地提高了年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)，收得了優(yōu)良的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益；另一方面，緊抓了山區(qū)支教教師教學(xué)常規(guī)管理。每學(xué)年規(guī)定每名山區(qū)支教老師上1－2次示范課，一同交流學(xué)習(xí)共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。平日里，山區(qū)支教老師一有時(shí)間就與骨干教師們一道開(kāi)展深層磨課研課，一同討論。積極開(kāi)展城區(qū)級(jí)課堂教學(xué)大比武，以促進(jìn)其共同成長(zhǎng)。

加強(qiáng)山區(qū)支教評(píng)測(cè)觀念，激起山區(qū)支教老師擁有高于一切的自豪感 

一般山區(qū)支教老師一學(xué)年山區(qū)支教滿期，本人工作業(yè)績(jī)通常會(huì)由受援院校匯報(bào)本地域局，再由本地域局與山區(qū)支教老師派遣企業(yè)主管機(jī)構(gòu)溝通協(xié)調(diào)，山區(qū)支教老師接納本地域局的考評(píng)評(píng)測(cè)。龍?zhí)渡絽^(qū)支教老師唐銘杰山區(qū)支教期內(nèi)胸懷大局，除執(zhí)教一個(gè)班語(yǔ)文課兼班級(jí)管理方法外，還主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)負(fù)了2個(gè)班的英語(yǔ)課堂教學(xué)，因其工作中成績(jī)顯著，被評(píng)選為2018－2019學(xué)年度張家界市“出色山區(qū)支教老師”。鼎城山區(qū)支教老師伍慎喜好創(chuàng)作，平常積極幫助校公司辦公室報(bào)道推薦校園內(nèi)動(dòng)態(tài)性及中心工作，依次高品質(zhì)文章投稿六篇，均被湖南張家界日?qǐng)?bào)和張家界紅網(wǎng)等新聞媒體選用刊登，因此協(xié)作橋鄉(xiāng)管理中心院校給與了他一千元現(xiàn)錢的獎(jiǎng)賞。2020年元月一日，被取得成功吸收為當(dāng)?shù)刂袊?guó)作家協(xié)會(huì)vip會(huì)員，圓了他很多年文學(xué)家夢(mèng)。安鄉(xiāng)山區(qū)支教老師  王永華  山區(qū)支教完畢當(dāng)初，無(wú)上光榮的被下派到西藏山南山區(qū)支教，變成了一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的“山區(qū)支教大戶”。

老師是文化教育之本， 到文化教育最必須的地區(qū)去，農(nóng)村乾坤寬闊，大有可為。做為協(xié)作橋鄉(xiāng)管理中心院校，根據(jù)加強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”，推動(dòng)了受援院校與派遣企業(yè)的溝通交流結(jié)合，為促進(jìn)山區(qū)支教老師大有作為構(gòu)建了優(yōu)良的服務(wù)平臺(tái)。