學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于幼兒園的師德師風(fēng)建設(shè)，超高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)在教育中有著非常重要的基礎(chǔ)影響，可以讓學(xué)習(xí)水平及身心情況得到正確健康的成長和發(fā)展。雖然現(xiàn)在絕大部分的教師都能夠做到愛崗敬業(yè)、工作中也具有奉獻(xiàn)精神，充分的得到了學(xué)生和學(xué)生家長的認(rèn)可和愛戴，但是依然也有一部分教師在教育中，未能很好的將師德師風(fēng)帶入到教學(xué)中，并且存在著非常的問題，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常報(bào)出的 虐待兒童 性侵 等問題。所以，為了更好的讓幼兒園階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和身心健康成長，一定要大大加強(qiáng)幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)。
一、學(xué)前教育師德師風(fēng)建設(shè)的重要影響
目前的幼兒園教師對職業(yè)的情感并不深厚，工作態(tài)度也不太端正，對自身的工作缺乏認(rèn)同感，這樣的教學(xué)心態(tài)會嚴(yán)重的影響到幼兒園的實(shí)踐教育工作，對幼兒的學(xué)習(xí)也無法保障質(zhì)量，雖然現(xiàn)在國家已經(jīng)非常重視學(xué)前階段的教育管理，但是實(shí)際的一些幼兒園教師依然會有不尊重兒童的行為出現(xiàn)，對幼兒園階段的學(xué)生有一定的歧視和忽略，讓幼兒受到身體和心理的極度創(chuàng)傷，這是幼兒園教師嚴(yán)重缺少師德的表現(xiàn)，幼兒園階段的學(xué)生心理思想不成熟，所以需要教師更加細(xì)心、耐心，有責(zé)任感。在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N發(fā)生在幼兒園的事故，究其原因的根本都是園內(nèi)教師對工作未盡到全部責(zé)任，忽略了學(xué)生的日常安全，沒有做到足夠的耐心和責(zé)任心。教師理應(yīng)做到為人師表，堅(jiān)決遵守崗位職責(zé)內(nèi)容，嚴(yán)格按照師德規(guī)范做事，堅(jiān)決杜絕教師團(tuán)隊(duì)中有缺少師德素質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的教師出現(xiàn)，時(shí)刻保持幼兒園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)形象，加強(qiáng)幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師的整體職業(yè)素養(yǎng)水平。
二、學(xué)前教育師德師風(fēng)建設(shè)的重要途徑
(一)通過理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
幼兒園教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的理論知識學(xué)習(xí)，讓自身的理論知識修養(yǎng)可以有效提升，多種因素影響下，由于教師的自身理論知識水平有限，并不能真正對教育理念和含義有深刻的理解和認(rèn)識，自然也導(dǎo)致教師無法將理論轉(zhuǎn)化為師德應(yīng)用在日常的教學(xué)中[1]。但是幼兒園教師是一個(gè)學(xué)生最重要的啟蒙教師，應(yīng)該要做到為學(xué)生建立健全正確的心理思想，讓學(xué)生以后全面發(fā)展，所以教師一定要具有豐富的日常經(jīng)驗(yàn)以及各種工作技能。所以需要教師嚴(yán)格做到遵守本職業(yè)的相應(yīng)守則規(guī)范，了解相關(guān)科目的發(fā)展方向及重要成果，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力上進(jìn)成為一名具備專業(yè)師德師風(fēng)的、受人尊敬的教師。
(二)在實(shí)踐感悟中增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
師德更多是在實(shí)際教學(xué)保育中形成體現(xiàn)的，通過長期的與幼兒相處，使得自身的教育理念和情感轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的職業(yè)素質(zhì)。在這個(gè)過程里教師要有強(qiáng)烈的反思能力和意識，對自己的教育實(shí)踐中存在的實(shí)際問題進(jìn)行反思回想，教師的日常行為做法可以很好的體現(xiàn)教師的個(gè)人道德情況，也是教師道德品質(zhì)的重要構(gòu)成。教師只有不斷的通過對理論知識的學(xué)習(xí)，多加思考，與自身的實(shí)際行動相對比，將不足之處進(jìn)行改進(jìn)，以理論知識為基礎(chǔ)在實(shí)踐運(yùn)用中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，有效的增加幼兒園教師的師德和師風(fēng)建設(shè)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)是需要教師在對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握以后，根據(jù)對榜樣的模仿認(rèn)識到自身的缺點(diǎn)和不足，再不斷進(jìn)行改進(jìn)，最終形成固定的行為方式，幼兒園方面也要注意通過宣傳師德故事，不斷的弘揚(yáng)師德精神，讓所有的教師進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，自主自覺的以師德規(guī)范為基本做事準(zhǔn)則[2]。
(三)搭建平臺積極培育教師的師德師風(fēng)
保障幼兒園的師德師風(fēng)建立，不僅可以讓幼兒園的教師團(tuán)隊(duì)可持續(xù)進(jìn)行發(fā)展，也能最大效率的提升幼兒園的整體綜合實(shí)力，根據(jù)當(dāng)前的新時(shí)代、新技術(shù)、新要求創(chuàng)建相關(guān)平臺，為師德師風(fēng)的建設(shè)拓展有效方式。在社會地位和物質(zhì)生活上要對幼兒園教師提供有利的保障，讓幼兒園教師也做到緊跟時(shí)代潮流，對政治理論也要積極參加學(xué)習(xí)，將師德師風(fēng)融入平時(shí)的生活工作中，將發(fā)生在幼兒園中的一些優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀教師進(jìn)行表揚(yáng)和宣傳，增加教師的榮譽(yù)感，也更好的激勵(lì)教師提升自身的責(zé)任和義務(wù)，讓教師在養(yǎng)成遵守職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。
結(jié)論：當(dāng)前幼兒的教育和成長已經(jīng)備受社會人士矚目，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量也決定了未來學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以對幼兒園教師的要求也是更加注重全面素質(zhì)的發(fā)展，需要教師除了具備良好的專業(yè)知識技能，同時(shí)更要擁有好的道德品質(zhì)。所以，教師要通過理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在實(shí)踐感悟中增強(qiáng)師德，針對新時(shí)代的技術(shù)發(fā)展培育教師師德師風(fēng)的養(yǎng)成，讓學(xué)前教師團(tuán)隊(duì)充滿激情和超高素養(yǎng)。
