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現(xiàn)如今，在我國(guó)現(xiàn)有職業(yè)技術(shù)學(xué)校1.13萬(wàn)所，在校學(xué)生308八萬(wàn)人，完工全球經(jīng)營(yíng)規(guī)模較大 崗位教育體系，塑造了一大批支撐點(diǎn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的技術(shù)性技能型人才?！奥殬I(yè)教育一人，學(xué)生就業(yè)一人，脫貧致富一家”變成阻隔貧苦代際傳遞奏效更快的方法。

從“層級(jí)”到“種類”：下活一盤(pán)大棋

一直以來(lái)，“低人一等”的成見(jiàn)比較嚴(yán)重牽制著高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，“考不上高中去讀中職學(xué)校，沒(méi)考上大學(xué)本科去讀高職院?！钡哪铑^不可動(dòng)搖。對(duì)于這一錯(cuò)誤觀念，“職教20條”開(kāi)宗明義強(qiáng)調(diào)，“高等職業(yè)教育與普通教育是二種不一樣文化教育種類，具備同樣關(guān)鍵影響力”。

“職教20條”還明確提出，進(jìn)行大學(xué)本科層級(jí)高等職業(yè)教育示范點(diǎn)，因此，2019年至今，國(guó)家教育部準(zhǔn)許27所院校單獨(dú)舉行大學(xué)本科層級(jí)高等職業(yè)教育。二零二一年，國(guó)家教育部下發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，在其中設(shè)定了247個(gè)高職本科技術(shù)專業(yè)，并下發(fā)《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》，宣布創(chuàng)建大學(xué)本科層級(jí)高等職業(yè)教育技術(shù)專業(yè)設(shè)定管理方法的民主制度。

從這當(dāng)中職到高職?？疲俚酱髮W(xué)本科層級(jí)高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育停步于大專層級(jí)的“吊頂天花板”被擺脫。

據(jù)國(guó)家教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年全國(guó)各地高職院校歸類考試招生逾三百萬(wàn)人，超出高職學(xué)校招收數(shù)量的60%，減輕了“百萬(wàn)雄兵過(guò)河”的今年高考焦慮情緒，推動(dòng)了文化教育優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

歸類考試招生變成招收重要途徑，“1 X”資格證書(shū)規(guī)章制度示范點(diǎn)積極推進(jìn)，高等職業(yè)教育我國(guó)學(xué)分銀行落地式運(yùn)作，“三教”改革創(chuàng)新不斷推進(jìn)……在我國(guó)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新措施不斷頒布。

“豎向全線貫通、橫著融合的當(dāng)代崗位教育體系早已搭建起來(lái)。”國(guó)家教育部高等職業(yè)教育與成人繼續(xù)教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)成員說(shuō)，在我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)邁進(jìn)了提質(zhì)輔導(dǎo)、升值顛覆式創(chuàng)新的高質(zhì)量發(fā)展新環(huán)節(jié)。

理清文化教育鏈、優(yōu)秀人才鏈、全產(chǎn)業(yè)鏈：人才的培養(yǎng)邁進(jìn)高品質(zhì)

高職院校大學(xué)畢業(yè)的學(xué)員愈來(lái)愈出色，愈來(lái)愈火熱了——它是許多 公司的真正體會(huì)。

近些年，深圳市崗位技術(shù)學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生中，超出10%的大專生進(jìn)到到華為公司、騰訊官方、比亞迪汽車等大型企業(yè)學(xué)生就業(yè)，2020屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)達(dá)96.97%。?？诼糜温殬I(yè)技術(shù)學(xué)校與40好幾家公司締約企校戰(zhàn)略合作關(guān)聯(lián)，爭(zhēng)奪入校招騁名額的各種公司達(dá)上百易。

大學(xué)畢業(yè)生火爆，源于塑造品質(zhì)的提高。連接關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)鏈提升技術(shù)專業(yè)構(gòu)造，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、重視實(shí)踐、模塊化設(shè)計(jì)的文化教育課堂教學(xué)，推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)……一系列“組合策略”為社會(huì)發(fā)展塑造高質(zhì)量技術(shù)性技能型人才打下基礎(chǔ)。

在湖南省，從2010年逐漸，依照“規(guī)范化學(xué)習(xí)培訓(xùn)、高韌性訓(xùn)煉、類型化管理方法”的方式，高職院校的技術(shù)專業(yè)老師都必須下到生產(chǎn)車間，學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束以后開(kāi)展考評(píng)，考評(píng)不過(guò)關(guān)的調(diào)職課堂教學(xué)職位。

近些年，崗位教育引導(dǎo)了一大批支撐點(diǎn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的技術(shù)性技能型人才，在服務(wù)項(xiàng)目戰(zhàn)略、服務(wù)項(xiàng)目區(qū)域發(fā)展、服務(wù)項(xiàng)目扶貧攻堅(jiān)、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育等層面充分發(fā)揮了關(guān)鍵功效。全國(guó)各地職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)立1300多個(gè)技術(shù)專業(yè)和10多萬(wàn)個(gè)技術(shù)專業(yè)點(diǎn)，基本上遮蓋了社會(huì)經(jīng)濟(jì)各行業(yè)，強(qiáng)有力支撐點(diǎn)在我國(guó)變成全球唯一有著所有工業(yè)生產(chǎn)類別的我國(guó)。

完善制度管理體系：架牢高等職業(yè)教育改革發(fā)展的四梁八柱

“十三五”期內(nèi)，在我國(guó)不斷完善以高等職業(yè)教育和普通教育“雙軌制”運(yùn)作為標(biāo)示，以豎向全線貫通、橫著融合為關(guān)鍵，同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革相一致的新時(shí)代中國(guó)特點(diǎn)崗位教育體系。未來(lái)展望“十四五”，國(guó)家教育部高等職業(yè)教育與成人繼續(xù)教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)成員表明，將加速搭建高品質(zhì)崗位教育體系，基本建設(shè)技能型人才社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

據(jù)了解，“十四五”期內(nèi)，高等職業(yè)教育要搞好組織建設(shè)三件大事：一是創(chuàng)建職業(yè)教育高考改革方案。借助這一規(guī)章制度，把中等職業(yè)學(xué)校文化教育和高職?？莆幕逃⒋髮W(xué)本科層級(jí)高等職業(yè)教育在內(nèi)容上、塑造上銜接起來(lái)。二是完善普職融合規(guī)章制度，推動(dòng)高等職業(yè)教育與普通教育的共享資源和核心理念參考。三是完善我國(guó)工作經(jīng)歷架構(gòu)規(guī)章制度，要求高等職業(yè)教育的學(xué)員和普通教育的學(xué)員學(xué)習(xí)成果級(jí)別交換關(guān)聯(lián)，從而要求在特殊行業(yè)2個(gè)文化教育編碼序列的學(xué)員都具有同樣支配權(quán)。

除此之外，“十四五”期內(nèi)，也要在推動(dòng)管理體系合理運(yùn)作支撐點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)層面多方面健全，包含構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)秀人才大數(shù)據(jù)平臺(tái)，立即精確公布優(yōu)秀人才市場(chǎng)需求分析，科學(xué)研究正確引導(dǎo)高職院校技術(shù)專業(yè)設(shè)定、招收經(jīng)營(yíng)規(guī)模和人才的培養(yǎng)總體目標(biāo)精準(zhǔn)定位；健全技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)規(guī)范，深度開(kāi)發(fā)以專業(yè)能力和學(xué)業(yè)水平測(cè)試為具體內(nèi)容的技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)規(guī)范，為教學(xué)水平總體提高和基本建設(shè)出示制度保障；適用產(chǎn)教融合型公司，探尋創(chuàng)建根據(jù)股份制改革和權(quán)益共享資源體制的校企合作辦學(xué)管理體制與管理機(jī)制；創(chuàng)建高校塑造和在職人員教育教學(xué)并駕齊驅(qū)的雙軌高等職業(yè)教育老師系統(tǒng)化企業(yè)培訓(xùn)體系；健全文化教育教學(xué)水平監(jiān)管管理體系等。

“大家也要完善公平公正的升學(xué)考試和學(xué)生就業(yè)規(guī)章制度，保證 高等職業(yè)教育路軌學(xué)員在升學(xué)考試、應(yīng)聘求職、工作中工資待遇、職位升職等層面都具有與普通教育路軌學(xué)員公平的機(jī)遇?！眹?guó)家教育部高等職業(yè)教育與成人繼續(xù)教育司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)成員說(shuō)。