雖然這一條新聞報(bào)道以往好幾天了，但見到的情況下，或是備受打動(dòng)，對(duì)仔細(xì)的蘇玉娟教師填滿尊敬。要不是她的仔細(xì)，今日大家探討的很有可能便是一個(gè)不幸，便是一個(gè)家中的破裂、失落和社會(huì)輿論的哀嘆、悲痛。
對(duì)這件事情，許多新聞媒體用的題目是：學(xué)員晚到教師上門服務(wù)救下一家！網(wǎng)民：中國好老師。3月16日，一向遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)員晚到，
湖南益陽安化的蘇玉娟教師感覺不太對(duì)，上門服務(wù)請(qǐng)人發(fā)覺家里沒有人回復(fù)，開關(guān)門后發(fā)覺家里散發(fā)出嗆鼻的味兒，老年人斜躺在走廊里，兩個(gè)孩子都沒有一切反映，立即送診。隔日，姥姥和小孩已恢復(fù)健康。
對(duì)冠于“中國最好××”“最美麗××”這類標(biāo)識(shí)的夸贊，群眾實(shí)際上早已很厭煩，但對(duì)蘇玉娟教師這一舉動(dòng)，大家不辭勞苦地用了這個(gè)詞。能夠了解這類“老套”，善解人意而質(zhì)樸的大家，確實(shí)找不著更切合的詞表述對(duì)這類職業(yè)操守的尊重。有些人說，優(yōu)秀老師是認(rèn)真立德樹人，每一個(gè)學(xué)員的基本情況都裝在心中！有些人拓寬，可以立刻進(jìn)家，表明平常教導(dǎo)主任常常走訪，哪一個(gè)小孩的家在哪里都了解！確實(shí)是一位十分承擔(dān)責(zé)任的教師。也有些人“頑皮”地說：如果平常常常晚到逃課的很有可能就……因此不必晚到！
我覺得，如蘇老師如此仔細(xì)、承擔(dān)，關(guān)注學(xué)員，恰好是老師這一崗位比一般崗位遭受大量尊重、在大家心里份量最大的緣故吧。大家見到的是生死一線間，教師仔細(xì)救了三條性命，防止了一場(chǎng)不幸慘案，到了新聞報(bào)道，遭受各大網(wǎng)站贊譽(yù)。我通過這條新聞報(bào)道見到的是，這一份“救人的仔細(xì)”在平時(shí)是如何一種下意識(shí)的存有，對(duì)每一個(gè)學(xué)員怎樣了解和細(xì)膩，對(duì)學(xué)員有如何的使命感，在課堂教學(xué)以外有如何的觀查累積，才可以在這類狀況下救了一家人的命。這不是不經(jīng)意的仔細(xì)，只是仔細(xì)已變成一種習(xí)慣性，在重要情況下救了命。如同許多令人悲痛的不幸中，粗心大意、粗心大意和逃避責(zé)任變成習(xí)慣性，在重要情況下要了性命。
大家對(duì)一個(gè)崗位的了解，許多情況下便是“做合乎崗位標(biāo)準(zhǔn)的事”，實(shí)際上這僅僅“最少程度”的規(guī)定，一個(gè)崗位要遭受群眾重視，總要擔(dān)負(fù)比那一個(gè)“崗位標(biāo)準(zhǔn)”高些規(guī)定的希望。就拿蘇老師而言，假如她沒有從學(xué)員晚到的信息內(nèi)容中細(xì)膩地發(fā)覺這種，并去上門服務(wù)找緣故，最后出了事，她是否會(huì)負(fù)責(zé)任？從寫在紙上的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定看，難以追責(zé)教師義務(wù)，搞好教學(xué)課堂是教師本職工作，在課堂教學(xué)里不出事了就可以了，誰可以管得了在家里出啥事？假如教師要在道義上擔(dān)負(fù)這類“無限連帶責(zé)任”，還有誰想要教書?。课业窃谶@個(gè)職位上領(lǐng)跟別的崗位一樣的薪水，乃至還低一些，合上書籍，離去課室，也不關(guān)我的事。
一般崗位或許能夠那么去了解，用“嚴(yán)格按照做事”“我沒違規(guī)”“那不是我的崗位職責(zé)范圍”當(dāng)做免除責(zé)任的說詞，用“經(jīng)營者-顧客”的關(guān)聯(lián)精準(zhǔn)定位彼此之間，把“免除責(zé)任”挺在前面，擺出一張職業(yè)危害冷淡的臉。但教師跟學(xué)員的關(guān)聯(lián)，并不是社會(huì)化的代理理論，它擔(dān)負(fù)著比消費(fèi)有高些希望的信任信賴關(guān)聯(lián)。那不是我的崗位職責(zé)范圍，按照規(guī)定做事——這不是教師的口頭語，教師應(yīng)對(duì)的是一個(gè)人，一個(gè)信任自身、部位不一樣的人，肩負(fù)一種“令人變成更強(qiáng)的人”的天職和重任。不只是學(xué)業(yè)成績，他的精神面貌，他的日常生活狀況，他的發(fā)展自然環(huán)境，應(yīng)當(dāng)獲得細(xì)膩關(guān)懷。
這些在“崗位標(biāo)準(zhǔn)”以外擔(dān)負(fù)著大量的崗位，也會(huì)被大量重視。新聞?dòng)浾卟坏獔?bào)導(dǎo)實(shí)情，也要小心謹(jǐn)慎地考慮到報(bào)導(dǎo)很有可能造成的不良影響，金庸小說有生死一線間，金庸小說有毀譽(yù)忠奸，金庸小說有資產(chǎn)千萬。醫(yī)師更是如此，想起鐘南山院士說過的一句話，醫(yī)師看的并不是病，只是患者。意思是，醫(yī)師要將病人做為一個(gè)人來對(duì)待，而不是每個(gè)人體器官的結(jié)合體，醫(yī)藥學(xué)不只是技術(shù)性的醫(yī)藥學(xué)，也是人的醫(yī)藥學(xué)。社群主義者霉霉在指責(zé)時(shí)下的觀念形態(tài)時(shí)也表明，在醫(yī)藥學(xué)上，技術(shù)性進(jìn)度常將患者單純性當(dāng)作必須處理的技術(shù)性難題的場(chǎng)地，而抵觸將她們作為有日常生活歷經(jīng)的硬生生的本人的治療方法。
是的，文化教育更是如此，學(xué)員不只是到院校念書考試，教師要把他當(dāng)做一個(gè)有日常生活歷經(jīng)的硬生生的本人。蘇玉娟教師的仔細(xì)，不只是技術(shù)性上的細(xì)膩，只是把學(xué)員當(dāng)做一個(gè)有日常生活歷經(jīng)的人，叫出他的名字，掌握他的習(xí)慣性，了解他所日常生活的情況，能立即見到一切正常和異常。救人，解決的僅僅出現(xiàn)意外，我更打動(dòng)的是這類進(jìn)到一個(gè)孩子日常生活和性命的仔細(xì)，在平時(shí)文化教育中讓學(xué)員所獲得的愛。
