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教育強則國強。吳金筆介紹，在聯(lián)合國人類發(fā)展指數(shù)（HDI）中，受教育程度是重要衡量指標(biāo)之一，可以說，國民教育水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志之一。 從新中國成立到改革開放，再到如今中國特色社會主義新時代，我國國民整體受教育水平不斷提升，然而，必須引起高度重視的一個現(xiàn)象是，近幾年，接受普通高中教育的初中畢業(yè)生比例增長十分緩慢。 吳金筆在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，即便在發(fā)達(dá)的東部沿海城市，這一比例也僅僅維持在50%左右。

黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，到2035年建成教育強國。

圍繞這一目標(biāo)任務(wù)，吳金筆建議，盡快扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育政策導(dǎo)向，有計劃、分步驟地推進(jìn)高中教育普及，同時推動職業(yè)教育進(jìn)一步向高水平、高質(zhì)量方向發(fā)展。具體可從以下幾個方面著手：一是明確在 十四五 期間接受普通高中教育的初中畢業(yè)生比例提升至60%左右，發(fā)達(dá)城市這一指標(biāo)可定在75%以上；二是明確在2035年前，全國主要城市高中入學(xué)率達(dá)到90%以上，鄉(xiāng)村地區(qū)普通高中入學(xué)率在75%以上，初步實現(xiàn)高中教育全民普及化；三是鼓勵發(fā)達(dá)地區(qū)率先探索將高中教育納入義務(wù)教育，將義務(wù)教育由九年延長至十二年；四是在普及普通高中教育的同時，積極引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校向高等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型，同時加大現(xiàn)有的高等職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校建設(shè)力度，全面提升職業(yè)教育水平；五是探索在985、211高校開展職業(yè)教育課程試點，彌合高等教育階段的普教、職教鴻溝，為培養(yǎng)高水平的技能型人才打開新局面。