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因東西部協(xié)作、脫貧攻堅(jiān)，從教41年、有20多年校長工作經(jīng)驗(yàn)的退休教師馬鋼民與新辦的錦屏四中結(jié)緣，開啟了錦屏四中的洗禮之變。
馬鋼民，來自杭州市富陽區(qū)的原三橋中學(xué)校長、青云輔導(dǎo)學(xué)校校長。2019年3月，他積極響應(yīng)浙江省 “萬名教師支教計(jì)劃”，捧心帶情來到錦屏四中，開啟了教育生涯中又一段激情燃燒的歲月。
“全員育人”“文明右行”“群文閱讀”……經(jīng)過一年多的革新，一些嶄新而具有東部特色的理念烙印在錦屏四中。這些理念落地生根，讓人們看到了錦屏四中的自律和改變，更看到了希望和未來!
這一切，從2018年開始說起。
校風(fēng)：謀定而后動(dòng)
“你人都還沒去，現(xiàn)在瞎著急做什么?”
“這不是板上釘釘嘛，提前作準(zhǔn)備總沒錯(cuò)?！?/p>
面對愛人的抱怨與反對，馬鋼民還是義無反顧地投入到了支教工作中來。
2018年10月，馬鋼民自愿報(bào)名參加“萬名教師支教計(jì)劃”，并從報(bào)名中得知支教學(xué)校是錦屏四中。
為了熟悉錦屏四中校情，馬鋼民先后找了在杭州市富陽區(qū)崗培的錦屏四中四位教師，向他們了解錦屏四中情況。
到崗前，馬鋼民通過調(diào)研，結(jié)合錦屏四中的實(shí)際，指導(dǎo)形成了2萬多字的《錦屏四中全員班級管理實(shí)施方案》(討論稿)，構(gòu)建了師德、班級、班主任三個(gè)量化評價(jià)制度(討論稿)和教學(xué)教研量化評價(jià)制度提綱。同時(shí)了解熟記了各行政管理人員和班主任的情況。
前期的準(zhǔn)備工作，讓馬鋼民信心滿滿。但真正到了學(xué)校，他還是震驚：學(xué)校的管理體制、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等令人大失所望。
壓力即是動(dòng)力，馬鋼民深感責(zé)任重大。
“作為一名教育戰(zhàn)線上的老兵，我想把杭州辦學(xué)理念帶給這里，改變這里?！瘪R鋼民大膽嘗試以學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育為抓手的全員班級管理，確定了“全員育人，分層教育，完善評價(jià)，創(chuàng)新發(fā)展”的工作思路，形成了“學(xué)生第一，教師第二，校長第三”的工作準(zhǔn)則及“務(wù)實(shí)、幫扶、補(bǔ)缺、轉(zhuǎn)差”的工作策略。
“全員育人”，是馬鋼民20多年學(xué)校管理工作最大的成效之一。結(jié)合錦屏四中的實(shí)際，他把學(xué)生教育按照日常行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練分成勤學(xué)守紀(jì)、禮儀衛(wèi)生、體藝活動(dòng)、文明用餐、寢室自律、綜合教育等六大塊，形成了學(xué)生行為養(yǎng)成教育全方位，學(xué)校管理全時(shí)段，全員參與、齊抓共管的學(xué)校教育新模式。
“分層教育”，是馬鋼民40多年教學(xué)工作最成功的經(jīng)驗(yàn)之一，其實(shí)驗(yàn)成果曾獲得浙江省教育教學(xué)科研論文一等獎(jiǎng)。他建立起因材施教，對不同層次的學(xué)生采用不同的教育模式。
……
“雖然兩地文化有差異，但是管理方式?jīng)]有差異，育人沒有差異，中學(xué)生守則沒有差異?！瘪R鋼民對實(shí)施的辦學(xué)理念有信心，而且成效凸顯。
馬鋼民把40余年的從教心得和管理經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地獻(xiàn)給了錦屏四中，如今的整個(gè)學(xué)校面貌煥然一新。
錦屏四中辦公室主任姜運(yùn)清感慨道：“馬校長是我從教以來遇到過最有辦法的人，短時(shí)間讓四中發(fā)生了巨大變化，出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的校風(fēng)校貌?！?/p>
師風(fēng)：知止而有得
老師基本八小時(shí)上班制沒有規(guī)范;
老師的著裝五花八門;
……
來到錦屏四中后，馬鋼民把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。
“抓師德師風(fēng)建設(shè)其實(shí)很簡單，就是要求老師們背下、熟悉《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對標(biāo)對表抓好落實(shí)就行了?！瘪R鋼民說，為此，對全部教師進(jìn)行一次《準(zhǔn)則》《規(guī)范》考試。
為此，馬鋼民構(gòu)建了師德量化評價(jià)機(jī)制，不定時(shí)派出考核組抽查教師的師德師風(fēng)問題?！笆欠癜磿r(shí)到校、是否提前早退;老師是否到課，是否有體罰學(xué)生等現(xiàn)象;并采取‘一票否決制’，加大對師德考核的力度。”
為了教師著裝統(tǒng)一，馬鋼民聯(lián)系落實(shí)了杭州的愛心人士，分別為四中教師們捐助解決了一套正裝和一件沖鋒衣冬裝。
為提高教師的教學(xué)水平，馬鋼民經(jīng)常給老師們開設(shè)講座，手把手指導(dǎo);積極跟杭州市富陽區(qū)對接，送老師出去培訓(xùn)，為他們提供學(xué)習(xí)與成長的機(jī)會。
為調(diào)動(dòng)教師工作主動(dòng)性積極性，馬鋼民運(yùn)用“鯰魚效應(yīng)”到教師培養(yǎng)中來，開創(chuàng)了錦屏中層競聘上崗的歷史，創(chuàng)立了副校長主持日常工作援教的先河。
馬鋼民銳意改革下，錦屏四中強(qiáng)化了師德師風(fēng)建設(shè)、提升了教師教學(xué)水平。
“馬校長是一個(gè)言出必行的校長，發(fā)現(xiàn)問題，一定及時(shí)處理。馬校長是一個(gè)為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的校長，以德施教在為我們樹立榜樣，他讓我懂得了怎樣當(dāng)好一個(gè)老師，當(dāng)一個(gè)好老師?！卑四昙壞昙壊恐魅锡埾戎f。
學(xué)風(fēng)：有法而不亂
晚上8：20—9：00，三個(gè)年級分層次下課。走出教室的學(xué)生們都依次排隊(duì)，在樓下整齊排列背誦《中學(xué)生守則》之后，沿路右邊有序走回宿舍。
而教室里，總有 “依依不舍”離開教室的學(xué)生。
“九(8)班38人，九(9)班28人，九(10)班35人……” 馬鋼民每晚都到各教室走走，記錄各班自愿留下延長自習(xí)的學(xué)生人數(shù)保存在微信里。
這就是馬鋼民的“分層教育”部分內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給愿學(xué)愛學(xué)的學(xué)生延長一個(gè)小時(shí)晚自習(xí)時(shí)間。
與晚上安靜自習(xí)相比，錦屏四中的早上卻熱鬧非凡。每天早上7：00，同學(xué)們個(gè)個(gè)朝氣蓬勃、聲情并茂地自主朗讀。
八(13)班學(xué)生吳隆環(huán)告訴記者，“選讀實(shí)在太好了，能讓我們迅速投入學(xué)習(xí)氛圍中，用選讀來鞏固自己需要背誦的課文，可以反復(fù)增強(qiáng)記憶?！?/p>
2020年秋季開學(xué)，錦屏四中開啟了 “群文閱讀”序幕。 “群文閱讀”每天分上下午兩個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生們自主朗讀，在校園內(nèi)形成了濃厚的群文閱讀氛圍。
除了“分層教育”、“群文閱讀”，如今的錦屏四中，陽光跑操、文明右行、人離凳進(jìn)、體藝活動(dòng)、文明用餐等學(xué)生行為規(guī)范也成為校園里一道道新風(fēng)景線。
這種種風(fēng)景，讓錦屏四中章法有致、安而不亂，學(xué)生規(guī)范整齊、精氣神足。
“我很佩服馬校長，抓學(xué)生的行為習(xí)慣抓到點(diǎn)子上了?！睆?a href="http://www.royaume-de-dieu.net/news-zjhangzhou.html" target="_blank" style="font-family:'宋體';">杭州來的支教老師黃玉寶說，“文明右行”在學(xué)校里規(guī)范了學(xué)生的行走、用餐、上下樓梯等秩序，在社會上輻射了遵守交通規(guī)則、自覺排隊(duì)候車、有序上下車等社會公德。
在抓學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)同時(shí)，馬鋼民更加關(guān)心學(xué)生的生活。
他設(shè)置了“校長信箱”，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)傾訴平臺，及時(shí)了解學(xué)生的心聲和困難。
他啟動(dòng)了“陽光雙休日”，開展了各種各樣的校園活動(dòng)，豐富了學(xué)生的周末生活，解決了部分學(xué)生的吃住困難。
他建立了“手拉手基金”，動(dòng)員富陽的愛心人士在錦屏四中開展結(jié)對幫扶工作，幫助特殊困難學(xué)生，解決了控輟保學(xué)等難題。
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