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     當今，中國各省的青少年正相繼進到寒假放假時間。放假期間，小朋友們在享有智慧生活產(chǎn)生開心和便捷的另外，該怎樣提高她們的互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)，已變成社會輿論關(guān)心的熱點話題。

“在我們有著了走向未來的優(yōu)秀文化教育專用工具教育商品時，每一個人的互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)可否開拓創(chuàng)新，變成進行未來教育的先決條件要素之一。”民進中央副書記朱永新在接納人民日報網(wǎng)強國論壇記者采訪時直言，后面肺炎疫情時期，如何提高未成年互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)，讓互聯(lián)網(wǎng)助推小孩的快樂成長是教師、父母和小孩都急需解決處理的難題。

互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)文化教育勢在必行

2020年9月公布的《青少年藍皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2020）》表明，未成年的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)覆蓋率已達99.2%，32.9%的中小學生網(wǎng)友在學齡前兒童就逐漸應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在享有互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的開心和便捷時，一些未成年對電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的依靠持續(xù)加重，乃至上癮。

“大約10%的未成年遭到過多網(wǎng)上產(chǎn)生的傷害。那樣的分歧在持續(xù)提示大家，互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)文化教育勢在必行?！敝煊佬卤砻?，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做為家中、院校、社會發(fā)展等現(xiàn)實世界的延伸，早已變成未成年發(fā)展中緊密聯(lián)系的一部分，將未成年與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)簡易隔斷起來，既不可取也難以完成。當今，必須打造出并營銷推廣合乎未成年生理學心理特點、考慮個人發(fā)展和社會性必須的互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)教育體系。

需家中、院校、公司密不可分連動

怎樣提高小孩的互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)，讓互聯(lián)網(wǎng)助推小孩的快樂成長？朱永新覺得，離不了家中、院校、社會發(fā)展、公司等多方面共同奮斗、密不可分連動。

針對網(wǎng)絡(luò)平臺而言，要積極擔負相對的企業(yè)社會責任，根據(jù)優(yōu)秀方式方法來貫徹對未成年的互聯(lián)網(wǎng)維護。

在家中方面，爸爸媽媽必須和小孩一起，學習培訓和提高互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)。針對許多中國式家庭而言，爸爸媽媽最先要意識到，親子教育在孩子的成長中的關(guān)鍵功效。如今父母基礎(chǔ)有二種管理方式，一種是見到小孩用手機和平板就收走，采用簡易的管理方式，另一種便是放著不管。這兩者都不可用。“能夠根據(jù)商議簽訂‘條例’的方法，協(xié)助孩子與父母創(chuàng)建優(yōu)良的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用標準?！敝煊佬屡e例說明說，例如每日承諾應(yīng)用手機上的時間，協(xié)助小孩培養(yǎng)自我控制、自我約束的工作能力，或是父母帶著小孩一起開展網(wǎng)絡(luò)教學；另外，爸爸媽媽還要做好表率。

針對院校而言，能夠在標準容許的狀況下設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)教育課程。不一定要專業(yè)設(shè)定一門新課，徹底能夠先融合目前課程內(nèi)容，例如初中的信息內(nèi)容科學實驗，在這其中設(shè)定相關(guān)內(nèi)容來普及化網(wǎng)絡(luò)安全知識。

用新技術(shù)應(yīng)用不斷促進文化教育轉(zhuǎn)型

2020年對整個世界而言全是極其獨特的一年。新冠肺炎肺炎疫情加快了各個領(lǐng)域的智能化轉(zhuǎn)型，文化教育都不除外，進行了一次經(jīng)營規(guī)模前所未有的線上教育實踐活動。

“大家回頭巡視這次始料未及的挑戰(zhàn)會發(fā)覺，肺炎疫情不僅加快了線上教育的發(fā)展趨勢，也在讓每一個教師、家中意識到教育方式的轉(zhuǎn)型?！敝煊佬掠X得，這次“試驗”是一次非常好的小結(jié)和思考的機遇，使我們清楚了解到時下的不夠，使我們在通向“未來教育”的路面上走得更為穩(wěn)進。

最先，肺炎疫情下的線上教育基礎(chǔ)是把課堂教學從課室搬到互聯(lián)網(wǎng)上。換句話說，硬件配置擁有、機遇擁有，但在“手機軟件”方面，傳統(tǒng)式的文化教育形狀并沒有更改，這必須大家不斷探尋。次之，肺炎疫情期內(nèi)，老師、父母和小孩互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)貧乏的狀況曝露了出去。在欠缺充足學習培訓和磨合期的狀況下，老師對新技術(shù)培訓和把握水準的差別，危害了教學水平。

除此之外，在文化教育形狀上，線上教育實際上和傳統(tǒng)教育都沒有很大的轉(zhuǎn)變。一個教師在教室里教40個小孩，在云教育平臺上依然還是教那40個學員，應(yīng)用的也是同樣的課程內(nèi)容、類似的教學策略。

“網(wǎng)絡(luò)時代的文化教育，最關(guān)鍵的并不是技術(shù)性難題，只是取決于大家怎樣看待科技革命與文化教育轉(zhuǎn)型的關(guān)聯(lián)，怎樣合理地運用好新技術(shù)應(yīng)用對傳統(tǒng)式的教育結(jié)構(gòu)與方式開展轉(zhuǎn)型。”朱永新說。