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在教學(xué)課堂示范性主題活動(dòng)中，育才小學(xué)劉榮教師任教三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)小數(shù)》。課程內(nèi)容重視學(xué)員的認(rèn)知能力規(guī)律性，膽大設(shè)疑，逐層相握，課堂教學(xué)中，張老師重視充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵功效，充足展現(xiàn)新思維來源于日常生活，服務(wù)項(xiàng)目日常生活，她領(lǐng)著孩子們動(dòng)腦筋、動(dòng)手能力，正確引導(dǎo)學(xué)員猜想、實(shí)際操作、團(tuán)體梳理，小朋友們在輕輕松松愉快的氣氛初中會(huì)了專業(yè)知識(shí)，塑造了工作能力。在評課記錄研議階段中，老師們積極開展互動(dòng)交流討論，談體會(huì)，講感受，提建議，踴躍發(fā)言，當(dāng)場氛圍十分熱情。

主題活動(dòng)中，區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)教研員王孝勤還作了《基于學(xué)習(xí)需求，考量教學(xué)內(nèi)容》的專題調(diào)研。匯報(bào)融合教學(xué)實(shí)施，明確提出“四個(gè)根據(jù)”的論點(diǎn)論據(jù)，即根據(jù)學(xué)員興趣愛好要求，激起感情驅(qū)動(dòng)力；根據(jù)學(xué)員認(rèn)知能力特性，推動(dòng)求真要求；根據(jù)學(xué)生思維要求，推動(dòng)邏輯思維發(fā)展趨勢；根據(jù)解決困難的要求，提升 基礎(chǔ)理論結(jié)合實(shí)際的工作能力。匯報(bào)另外明確提出對于教學(xué)目標(biāo)層次不齊，執(zhí)行個(gè)性化教學(xué)對策，對于分行業(yè)歸類其他教學(xué)內(nèi)容，采用融合學(xué)習(xí)方法，對于模塊學(xué)時(shí)，采用關(guān)鍵就近入學(xué)、創(chuàng)設(shè)聯(lián)絡(luò)的方法學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于難題常錯(cuò)專業(yè)知識(shí)，產(chǎn)生錯(cuò)題集組，選用比照的方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

本次主題活動(dòng)為推動(dòng)城鎮(zhèn)文化教育均衡發(fā)展，充分運(yùn)用優(yōu)秀老師的示范引領(lǐng)功效，目的性強(qiáng)，突顯教育創(chuàng)新教育改革的理論研究，為鄉(xiāng)村地域送過來教育科研的新專業(yè)知識(shí)、新方式和新思想，構(gòu)建起城鎮(zhèn)間課堂教學(xué)互連互幫互助、同學(xué)們攜手共進(jìn)的師德建設(shè)服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步寬闊了鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的視線，合理地推動(dòng)了滁州市校際間基礎(chǔ)教育的高品質(zhì)均衡發(fā)展。

瑯琊區(qū)教研組、市釋放中小學(xué)、市第二中小學(xué)等企業(yè)教研員和老師當(dāng)期參加活動(dòng)。