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“講師團(tuán)”方式更合口味。精確聚焦點(diǎn)不一樣行業(yè)、不一樣領(lǐng)域共產(chǎn)黨員特性選撥“技術(shù)專業(yè)教師”“草根創(chuàng)業(yè)教師”。她們用扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)理論基本功、豐富多彩的工作中“實(shí)戰(zhàn)演練”工作經(jīng)驗(yàn),以接近農(nóng)村基層具體的課題研究、新鮮實(shí)際的例證、質(zhì)樸親近的語句,提高了講課的目的性。
“萊單式”挑選更為切合。定編“課題研究萊單”,用“點(diǎn)單注”考慮黨的基層組織和共產(chǎn)黨員要求。專題黨課不僅有基礎(chǔ)知識、黨規(guī)黨紀(jì)等內(nèi)容,又有鄉(xiāng)村黨務(wù)工作、生態(tài)文明建設(shè)等內(nèi)容,協(xié)助基層黨員加重了解,推進(jìn)教育學(xué)習(xí)實(shí)際效果。
“上門服務(wù)式”的方法突顯暖心。將講師團(tuán)組員按區(qū)縣、省直機(jī)關(guān)企業(yè)分片包干,每組老師對于黨的基層組織狀況,提升課堂融洽溝通交流,貫徹落實(shí)授課時間、地址、目標(biāo),立即深層次鄉(xiāng)村、小區(qū)、公司、院校等基層黨支部“上門服務(wù)”講課。
“規(guī)范性”的考評突顯品質(zhì)。把黨員領(lǐng)導(dǎo)干部喜愛令人滿意做為考量實(shí)際效果的規(guī)范,機(jī)構(gòu)黨員群眾對老師講課狀況開展評測,針對不可以執(zhí)行講課責(zé)任、不可以擔(dān)任講課工作中及人民群眾服務(wù)質(zhì)量不太高的,撤消講師團(tuán)組員資質(zhì)。
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