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曾有一位猶太人女生幫我留有了刻骨銘心的印像：那就是1991年，她為了更好地得到高些殊榮級別（Summa Laude）的大學(xué)畢業(yè)生稱號，要進(jìn)行本科畢業(yè)論文編寫。一般“學(xué)員狗”全是隨意套個T恤牛仔褲子，但她總衣著價錢昂貴的外衣，身背奢侈品包包，化了精美的妝面；而第二個給人的印像則是她什么都不懂。

她對一些基礎(chǔ)科學(xué)基本上一無所知。但她全都敢問，一點(diǎn)不羞赧，徹底沒有怕被別人瞧不起的覺得，更“無節(jié)操”的是她還勇于向他人提規(guī)定。那時候的電子計算機(jī)數(shù)據(jù)信息都儲存在洗臉盆那么大的硬盤里，厚實(shí)的硬盤必須擱在磁盤機(jī)上實(shí)際操作，可她常常不動手能力，全是大家為她“拼命”。

每每見到試驗室里撒落著一堆硬盤，邊上擱著一個皮具，大家就了解“千金大小姐”來啦……

第二個小孩就是我的一位親朋好友。她在我國上的初中，后返回英國上美國哈佛大學(xué)。她的學(xué)業(yè)成績并不突顯，一開始在中國讀普通高中時，數(shù)學(xué)課還經(jīng)常不過關(guān)。那麼她有哪些資質(zhì)可以人讀哈佛大學(xué)？是她的思辨能力。她在中國最愛的課竟然是思政課，還經(jīng)常跟政冶、人文科學(xué)每科教師爭辯。再加上閱讀文章涉獵廣泛，有與眾不同的角度，令她輕輕松松奪得了哈佛大學(xué)招聘者的親睞，而別的一些校風(fēng)認(rèn)真細(xì)致的院校卻對她沒什么興趣。

到了哈佛大學(xué)以后，她也是游刃有余——意味著所屬私塾報名參加皮艇賽事；禮拜天也是忙得腳不沾地，報名參加各種各樣聚會活動、座談會，連爸爸來必須預(yù)定時間。

自然，也不是每一個哈佛大學(xué)生都那樣開疆辟土，輕松的行走在各種各樣人際交往里，曾經(jīng)的我遇到過一位哈佛大學(xué)生，他的爸爸是美國巡回演出人民法院的大法官，也是哈佛大學(xué)同學(xué)。他自己畢業(yè)之后，就在哈佛大學(xué)校園內(nèi)周邊做起了按摩技師，類似大家的北京大學(xué)生賣豬肉，但是在國外這并不是哪些重要新聞，大伙兒好像都能了解認(rèn)可。

總的來說，我的這名親朋好友也曾向我直言，哈佛大學(xué)的學(xué)員總體上和別的常青藤聯(lián)盟的高校，包含耶魯大學(xué)、MIT、普林斯頓的學(xué)員有點(diǎn)兒不太一樣：哈佛大學(xué)生一直自以為是，總會有一股子拼勁、拼勁，并且敢問敢說——不懂就要問，想說便說。我如夢初醒。這可能是英國英才教育最具意味著f生的設(shè)計風(fēng)格。

那麼，第一個女生之后怎么樣了？四五年前的一天，我忽然在電視上見到她已經(jīng)演說——而她的真實(shí)身份是Facebook的首席戰(zhàn)略官！她便是現(xiàn)如今赫赫有名的雪莉·桑德伯格！

因而我一直在思考，大家對英國英才教育的了解是否有片面性？在大家的傳統(tǒng)教育里，學(xué)員自小就被規(guī)定要恭恭敬敬、謹(jǐn)小慎微，問了“低等難題”就需要覺得慚愧，欠缺一往無前、敢問敢說的精神實(shí)質(zhì)。

而美國哈佛大學(xué)不但是典型性的美式教育，也是塑造領(lǐng)導(dǎo)干部型優(yōu)秀人才的地區(qū)——管理者并不一定必須深奧的技術(shù)專業(yè)情況，關(guān)鍵的是不明白就需要勇于提問，勇于在許多人眼前表述見解，鼓勵精英團(tuán)隊里的各色人等認(rèn)可自身，鼓勵大伙兒勤奮向前。這就是領(lǐng)導(dǎo)能力的反映。