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老師節(jié)前夜，“今年 度山東齊魯最美教師”評比舉辦方發(fā)布了《“2020年度齊魯最美教師”和山東省教書育人楷模人選名單》，最后評比出10名今年 度山東齊魯最美教師，在其中高等院校5名，來源于城市的5名，巨野縣大謝馬店鎮(zhèn)第二中學老師李凱上榜了。

“被評比為‘山東齊魯最美教師’，是一件事27年以來恪守鄉(xiāng)村，無私奉獻文化教育職位的毫無疑問，是一件事工作中的勉勵，也是必須我還在平常課堂教學工作上真實把學員培育出，由最美教師變?yōu)?a href="http://www.royaume-de-dieu.net/2008/" target="_blank" style="font-family:'宋體';">鄉(xiāng)村教育的引領(lǐng)者，在振興鄉(xiāng)村文化教育的路面上讓農(nóng)村最美麗起來！”李凱動心地告知新聞記者。

李凱1993年七月大學畢業(yè)，被分派到巨野縣大謝馬店鎮(zhèn)第二中學出任老師工作中迄今。李凱雖置身農(nóng)村，卻能立在現(xiàn)如今語文教學教學改革的最前沿，融合農(nóng)村學員的日常生活和學習培訓具體，積極主動擴展農(nóng)村語文教學教學資源，以民為本，以學員發(fā)展趨勢為驅(qū)動力，把握住語文課現(xiàn)代教育理論根本原因，探尋出了一條頗具特點的課堂教學之途。

投身鄉(xiāng)村教育  無私奉獻無悔青春

李凱告知新聞記者：“我出世在農(nóng)村，師范畢業(yè)后又返回自身念書的中學課堂教學，對這所院校充滿了情感。有沿海地區(qū)高薪職位聘用我，我婉言謝絕了！”

李凱從報名參加工作中至今一直出任語文教學， 在課堂教學的道上深入分析細探，追根求源。以用心的備課教案、扎扎實實博大的見識、精煉恰當?shù)慕贪冈O(shè)計，和對學員諄諄教導的正確引導，用心極好每一節(jié)課。遭受學員衷心的擁戴及家長的尊重。

1993年七月他初入教壇，以炙熱的細心、勤勤懇懇的心態(tài)、扎扎實實的專業(yè)技能、幽默搞笑的教學課堂設(shè)計風格在巨野縣更為偏僻的農(nóng)村初中一干便是27年，期間放棄了很多轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)行的機遇，只源于心里那份對鄉(xiāng)村教育的固執(zhí)和喜愛。一路走來，一路恪守，一路艱苦，一路汗液，在振興鄉(xiāng)村文化教育的路面上，安安穩(wěn)穩(wěn)、奮獻，獲得本地人民群眾夸贊！

突顯農(nóng)村辦學特色  造就書香校園

李凱剛報名參加工作中時，學員退學狀況比較嚴重。他就走村入戶開展走訪，通?；匦r已經(jīng)是深更半夜。從1993年到現(xiàn)在走訪總計近萬次數(shù)，把398名退學在家里的學員勸返回校并完成了九年基礎(chǔ)教育。在其中馬洪占同學們上海交大博士畢業(yè)后在華為公司工作中，現(xiàn)階段是華為公司從業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)工程師。于夢圓同學們被勸返后，今年高考時考上上海市上海同濟大學，現(xiàn)階段是清華的在讀研究生。

院校設(shè)立校本課程，突顯農(nóng)村辦校特點，讓學校德育與生產(chǎn)制造勞動者真實融合。在李凱的提倡下，院校設(shè)立勞動技能和糧食作物栽種、家俱小制作等幾科校本課程，院校自創(chuàng)教材內(nèi)容，自尋煩惱素材圖片，搞得如火如荼。不僅沒有危害學員的學習培訓，反倒激起了學員的學習培訓激情，把學習培訓一度引向了史無前例的高潮迭起。

加開校本課程的另外，李凱和語文課組的幾個教師又向全校同學傳出了“讀文學名著，做文明學生”建立書香校園的讀書活動提倡，鼓勵全體師生，每個人讀名篇，向名篇吸取性命發(fā)展能量。1995年上半年度發(fā)出倡議，1995年下期學員宣布把讀文學名著做為學員、教師性命發(fā)展的一部分。堅持不懈了24年， 不錯地推動了學員的快樂成長，侵潤了學員年青的內(nèi)心。 非常是2020年一場新冠肺炎肺炎疫情讓眾多學員不可以返校授課， 念書卻沒有使他的學員害怕孤獨。每星期一次的網(wǎng)上念書交流學習使他的學員體會了什么叫真實的國家精神，哪些才算是當今中小學生最非常值得勤奮追求完美的。如何的人生道路才算是最有使用價值的人生道路，念書讓學員長大以后，聽話了，理性了，會思考問題了。

擴展教學課堂深度廣度  讓專業(yè)知識投身學員心里

很多年的一線課堂教學，李凱深深地了解到教學課堂始終是自身發(fā)展之本。為打造出智慧課堂這一課程目標，他不但根據(jù)多讀書讀好書累積知識開闊眼界，還善于學習剖析名師講堂教學課件。

他覺得，課假如只教在教室黑板上，教在課堂上，便會伴隨著老師響聲的消退而消聲匿跡。課要教到學員的身上，教到學員心里，變成她們優(yōu)良素養(yǎng)的遺傳基因，終生獲益。

李凱詳細介紹道：“教學課堂是以德育人文化教育的主陣地，老師教給專業(yè)知識，訓煉工作能力，陶冶情感，便是給學員打精神實質(zhì)的功底，打性命的背景色，我的語文課堂一定使學員令人難忘，在她們心里留有幸福的、長期的記憶力。”

李凱從教27年，基本上每日都會思索該如何去教、去正確引導學生思維、去擴展語文教學的深層和深度廣度。今年一月，他變成山東齊魯優(yōu)秀教師工程建設(shè)候選人中赴馬來西亞修讀貝德理工學院管理研究生學位的第一批學生，大大的提高了基礎(chǔ)理論水準。

在課堂教學中李凱堅持不懈“源頭語文課”課題研究，把握住了語文教學的壓根，領(lǐng)著學員在學習培訓的森林里往返穿梭。課堂教學上圍繞規(guī)范字的描述，竭盡自身的畫面感，轉(zhuǎn)動學員的心靈，獲得和鳴共震的實際效果。

一分耕耘，一分收獲。他是“源頭語文課”課堂教學明確提出人、踐行者。他是省正高級教師、省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀老師。

“回望成長的足跡，要我更為堅定不移恪守鄉(xiāng)村教育初衷。更為牢固犧牲農(nóng)村教育科研工作的韌勁；身正為范，以自身的榜樣個人行為危害和推動農(nóng)村學員，積極主動正確引導和協(xié)助農(nóng)村學員掌握好人生方向，扣上人生道路的第一粒鈕扣。此生無悔！