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“國(guó)家級(jí)別信息技術(shù)應(yīng)用試驗(yàn)區(qū)”

要干什么？

《通知》明確提出了三項(xiàng)工作標(biāo)準(zhǔn)

一起來(lái)掌握

各試驗(yàn)區(qū)要認(rèn)真執(zhí)行黨的十九屆四中全會(huì)有關(guān)“充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和人工智能技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，教育創(chuàng)新和教學(xué)方式”的規(guī)定和《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》等指示精神，扎扎實(shí)實(shí)合理進(jìn)行試驗(yàn)探尋，進(jìn)一步把試驗(yàn)工作中做為促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕逃逃母?、出示公平公正而有品質(zhì)文化教育的強(qiáng)有力支撐點(diǎn)和關(guān)鍵著力點(diǎn)。

一、確立工作中精準(zhǔn)定位

堅(jiān)持不懈以德育人，積極推進(jìn)新時(shí)期將信息科技全方位融進(jìn)于教學(xué)環(huán)節(jié)的途徑、方法和方式，深入分析信息科技在各課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，重視激起孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，共同奮斗合適每一個(gè)學(xué)員發(fā)展趨勢(shì)要求的課堂教學(xué)，推動(dòng)院校教書(shū)育人方式轉(zhuǎn)型發(fā)展和地區(qū)內(nèi)院校相互發(fā)展趨勢(shì)，靈活運(yùn)用信息化管理服務(wù)項(xiàng)目孩子學(xué)習(xí)、服務(wù)項(xiàng)目老師改善課堂教學(xué)、服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，以教育現(xiàn)代化推動(dòng)完成現(xiàn)代教育信息化的重要基礎(chǔ)配置之一。

二、提升組織協(xié)調(diào)

自主創(chuàng)新工作方案，合理資源整合，融洽課堂教學(xué)有關(guān)部門(mén)相互推動(dòng)，確保平時(shí)課堂教學(xué)與試驗(yàn)工作中的一致性，確保試驗(yàn)工作中可持續(xù)發(fā)展觀。要融合當(dāng)?shù)鼐唧w情況，用心健全實(shí)施意見(jiàn)、確立工作規(guī)劃、進(jìn)展分配、配套設(shè)施現(xiàn)行政策、經(jīng)費(fèi)保障、責(zé)任主體和預(yù)期效果等內(nèi)容，突顯主導(dǎo)性、創(chuàng)新能力、可操作性、針對(duì)性。另外，緊緊圍繞年度工作每日任務(wù)，進(jìn)行豐富多彩多種多樣且注重實(shí)效的討論主題活動(dòng)，立即吸取經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題，不斷完善健全試驗(yàn)工作中。激勵(lì)試驗(yàn)區(qū)中間創(chuàng)建商議協(xié)作體制，提升溝通交流、協(xié)作推動(dòng)，能夠更好地充分發(fā)揮示范引領(lǐng)功效。

三、勇于開(kāi)拓自主創(chuàng)新

緊緊圍繞課程內(nèi)容和教育改革目標(biāo)任務(wù)，融合當(dāng)?shù)鼐唧w，挑選適合的有效教學(xué)新模式。激勵(lì)各試驗(yàn)區(qū)靈活運(yùn)用我國(guó)中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、省部級(jí)服務(wù)平臺(tái)和當(dāng)?shù)胤?wù)平臺(tái)進(jìn)行線上與線下混和課堂教學(xué)，提升教案設(shè)計(jì)，豐富多彩課程內(nèi)容，推動(dòng)課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)方法重新構(gòu)建和教學(xué)策略自主創(chuàng)新；切實(shí)提高老師學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用信息科技激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)施策，推動(dòng)學(xué)員培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣性，提升自覺(jué)學(xué)習(xí)工作能力；探尋應(yīng)用人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)等技術(shù)性，促進(jìn)數(shù)據(jù)資源內(nèi)容管控、土地確權(quán)維護(hù)、資源共享；提升對(duì)孩子學(xué)習(xí)全過(guò)程數(shù)據(jù)信息的搜集，進(jìn)行課堂教學(xué)剖析與過(guò)程性評(píng)價(jià)，完成多元化課堂教學(xué)和某些化具體指導(dǎo)，促進(jìn)人性化響應(yīng)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)；探尋以學(xué)生學(xué)籍號(hào)做為“文化教育身份證件”，中國(guó)聯(lián)通不一樣服務(wù)平臺(tái)與專(zhuān)用工具運(yùn)用中間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)數(shù)據(jù)信息，促進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用；促進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)教研”“交叉學(xué)科課堂教學(xué)”“編程教育”“人工智能技術(shù)文化教育”“智慧教室”“數(shù)字閱讀”，為教育改革引入魅力。