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首頁 >> 資訊報道 >>聚焦高素質(zhì)雙師型要求 深化新時代職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革

聚焦高素質(zhì)雙師型要求 深化新時代職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)改革

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2019年10月31日 09:10 相關(guān)案例： 本文標(biāo)簽： 四川綿陽墻體廣告

　　近來，教育部、國家展開變革委、財政部、人力資源社會保證部印發(fā)了《深化新年代作業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建造變革施行方案》（以下簡稱《職教師資12條》）。教育部教師作業(yè)司負(fù)責(zé)人就《職教師資12條》相關(guān)問題回答記者提問。四川綿陽墻體廣告
　　一、《職教師資12條》出臺背景是什么？
　　黨中央、國務(wù)院高度重視職教教師隊(duì)伍建造作業(yè)，對建造高本質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍進(jìn)行了決議計劃部署。習(xí)近平總書記在全國教育大會上宣布重要講話中強(qiáng)調(diào)指出，要“堅持把教師隊(duì)伍建造作為基礎(chǔ)作業(yè)”。《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新年代教師隊(duì)伍建造變革的定見》提出，要“全面進(jìn)步作業(yè)院校教師質(zhì)量，建造一支高本質(zhì)‘雙師型’的教師隊(duì)伍”?！秶易鳂I(yè)教育變革施行方案》第12條提出，要“多措并舉打造‘雙師型’教師隊(duì)伍”。
　　變革開放以來特別是黨的十八大以來，作業(yè)教育教師培育訓(xùn)練系統(tǒng)根本建成，教師管理準(zhǔn)則逐漸健全，教師位置待遇穩(wěn)步進(jìn)步，教師本質(zhì)才能顯著進(jìn)步，為作業(yè)教育變革展開供給了有力的人才保證和智力支撐?？墒牵c新年代國家作業(yè)教育變革的新要求相比，作業(yè)教育教師隊(duì)伍還存在著數(shù)量缺乏、來歷單一、校企雙向流動不暢、結(jié)構(gòu)性矛盾出色、管理體制機(jī)制不靈活、專業(yè)化水平偏低的問題，尤其是同時具有理論教育和實(shí)踐教育才能的“雙師型”教師和教育團(tuán)隊(duì)缺少，已成為限制作業(yè)教育變革展開的“瓶頸”。
　　面對建造社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、新年代國家作業(yè)教育變革的新形勢新要求，執(zhí)行立德樹人根本使命，深化作業(yè)教育教師隊(duì)伍建造變革，進(jìn)步教師教育教育才能和專業(yè)實(shí)踐才能，優(yōu)化專兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造一支高本質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，是作業(yè)教育教師隊(duì)伍建造變革的一項(xiàng)緊迫使命。四川綿陽墻體廣告
　　二、《職教師資12條》起草進(jìn)程是怎樣的？
　　一是安排研討起草。成立由部分省級教育行政部門相關(guān)處室負(fù)責(zé)同志、中職、高職、應(yīng)用型本科院校作業(yè)教育專家共同組成的起草小組，在開始調(diào)研效果的基礎(chǔ)上，會集研討起草構(gòu)成《職教師資12條》。
　　二是廣泛尋求定見。2月，我司召開司務(wù)會專題研討、審議修正，還專門召開專家尋求定見座談會，約請作業(yè)教育與成人教育司、當(dāng)?shù)亟逃姓块T、作業(yè)技能師范院校、作業(yè)院校校長專家進(jìn)行研討座談。同時，書面尋求32個省級教育行政部門以及部內(nèi)相關(guān)司局定見，在總結(jié)整理各方面定見主張的基礎(chǔ)上，對《職教師資12條》進(jìn)行了修正完善，構(gòu)成了《職教師資12條》尋求定見稿。
　　三是修正構(gòu)成定稿。2019年2月—4月，我司先后談判部內(nèi)政策法規(guī)司、展開規(guī)劃司等9個司局及國家展開變革委、財政部、人力資源社會保證部等部委，就《職教師資12條》內(nèi)容尋求定見主張，并依據(jù)相關(guān)部委及部內(nèi)司局定見主張對《職教師資12條》進(jìn)行多次修正完善，構(gòu)成《職教師資12條》印發(fā)稿。
　　三、《職教師資12條》主要內(nèi)容有哪些？
　　《職教師資12條》的總體目標(biāo)：經(jīng)過5—10年時間，構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理、作業(yè)企業(yè)和院校深度交融的教師隊(duì)伍建造機(jī)制，健全中等和高等作業(yè)教育教師培育訓(xùn)練系統(tǒng)，打通校企人員雙向流動渠道，“雙師型”教師和教育團(tuán)隊(duì)數(shù)量足夠，雙師結(jié)構(gòu)顯著改進(jìn)。樹立具有顯著特征的“雙師型”教師資格準(zhǔn)入、任用查核準(zhǔn)則，教師作業(yè)展開通道疏通，待遇和保證機(jī)制愈加完善，作業(yè)教育教師吸引力顯著增強(qiáng)，根本建成一支師德高尚、技藝精深、專兼結(jié)合、充滿活力的高本質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。
　　具體目標(biāo)：到2022年，作業(yè)院?！半p師型”教師占專業(yè)課教師的份額超過一半，建造100家校企協(xié)作的“雙師型”教師培育訓(xùn)練基地和100個國家級企業(yè)實(shí)踐基地，遴派一大批專業(yè)帶頭人和骨干教師出國研修訪學(xué)，建成360個國家級作業(yè)教育教師教育立異團(tuán)隊(duì)，教師按照國家作業(yè)規(guī)范和教育規(guī)范展開教育、訓(xùn)練和點(diǎn)評的才能全面進(jìn)步，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教育的模式全面施行，有力保證1+X證書準(zhǔn)則試點(diǎn)作業(yè)，輻射帶動各地各?！半p師型”教師隊(duì)伍建造，為全面進(jìn)步復(fù)合型技能技能人才培育質(zhì)量供給強(qiáng)有力的師資支撐。
　　《職教師資12條》共12項(xiàng)作業(yè)行動，包含：建造分層分類的教師專業(yè)規(guī)范系統(tǒng)，推動以雙師本質(zhì)為導(dǎo)向的新教師準(zhǔn)入準(zhǔn)則變革，構(gòu)建以作業(yè)技能師范院校為主體、產(chǎn)教交融的多元培育訓(xùn)練格式，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機(jī)制，建造“國家工匠之師”引領(lǐng)的高層次人才隊(duì)伍，創(chuàng)立高水平結(jié)構(gòu)化教師教育立異團(tuán)隊(duì)，聚焦1+X證書準(zhǔn)則展開教師全員訓(xùn)練，樹立校企人員雙向交流協(xié)作共同體，深化出色“雙師型”導(dǎo)向的教師查核點(diǎn)評變革，執(zhí)行權(quán)益保證和激勵機(jī)制進(jìn)步社會位置，加強(qiáng)黨對教師隊(duì)伍建造的全面領(lǐng)導(dǎo)，以及強(qiáng)化教師隊(duì)伍建造變革的保證辦法。四川綿陽墻體廣告
　　四、《職教師資12條》有哪些主要的立異點(diǎn)？
　　《職教師資12條》的十二項(xiàng)作業(yè)行動可以劃分為建造一項(xiàng)規(guī)范系統(tǒng)、變革立異兩項(xiàng)根本準(zhǔn)則、完善三項(xiàng)管理保證機(jī)制、施行六大行動進(jìn)步教師雙師本質(zhì)四個層面。
　　1. 建造一整套教師規(guī)范系統(tǒng)。《職教師資12條》清晰樹立中等和高等作業(yè)教育層次分明，掩蓋公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等各類課程的教師專業(yè)規(guī)范系統(tǒng)。不斷完善作業(yè)教育教師點(diǎn)評規(guī)范系統(tǒng)。
　　2. 變革立異兩項(xiàng)根本準(zhǔn)則。一是以雙師本質(zhì)為導(dǎo)向變革新教師準(zhǔn)入準(zhǔn)則。完善作業(yè)教育教師資格考試準(zhǔn)則。樹立高層次、高技能人才以直接考察方式揭露招聘機(jī)制。探究樹立新教師為期1年的教育見習(xí)和為期3年的企業(yè)實(shí)踐準(zhǔn)則。自2019年起，除持有相關(guān)范疇作業(yè)技能等級證書的畢業(yè)生外，作業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)作業(yè)經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中揭露招聘。2020年起，除“雙師型”作業(yè)技能師范專業(yè)畢業(yè)生外，根本不再從未具有3年以上作業(yè)企業(yè)作業(yè)經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘，特別高技能人才（含具有高級工以上作業(yè)資格或相應(yīng)作業(yè)技能等級人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求。二是以雙師本質(zhì)為中心深化教師查核點(diǎn)評變革。樹立作業(yè)院校、作業(yè)企業(yè)、訓(xùn)練點(diǎn)評安排多元參與的“雙師型”教師點(diǎn)評查核系統(tǒng)。深化教師職稱準(zhǔn)則變革，破除“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎項(xiàng)”的頑瘴痼疾。推動各地結(jié)合實(shí)際，制定“雙師型”教師確定規(guī)范。將師德師風(fēng)、工匠精力、技能技能和教育教育實(shí)績作為職稱評聘的主要依據(jù)。執(zhí)行教師行為準(zhǔn)則，樹立師德查核負(fù)面清單準(zhǔn)則，嚴(yán)格執(zhí)行師德查核一票否決。
　　3. 完善三項(xiàng)保證機(jī)制。一是加強(qiáng)黨對教師隊(duì)伍建造的全面領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮各級黨安排的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)定向效果，施行教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，大力宣揚(yáng)作業(yè)教育中的“年代楷模”和“最美教師”，宏揚(yáng)作業(yè)精力、工匠精力、勞模精力。二是執(zhí)行權(quán)益保證和激勵機(jī)制進(jìn)步社會位置。作業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校校企協(xié)作、技能服務(wù)、社會訓(xùn)練、自辦企業(yè)等所得收入，可按必定份額作為績效薪酬來歷。制定作業(yè)教育教師減負(fù)政策。各地要結(jié)協(xié)作業(yè)院校承擔(dān)擴(kuò)招使命、作業(yè)訓(xùn)練（包含作業(yè)技能進(jìn)步訓(xùn)練、1+X證書訓(xùn)練等）的實(shí)際情況，核增績效薪酬總量。三是強(qiáng)化教師隊(duì)伍建造變革的保證辦法。將教師隊(duì)伍建造作為中國特征高水平高職院校和專業(yè)建造計劃投入的支撐重點(diǎn)，現(xiàn)代作業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)步計劃進(jìn)一步向教師隊(duì)伍建造傾斜。四川綿陽墻體廣告
　　4. 施行六大行動進(jìn)步雙師本質(zhì)。一是構(gòu)建以作業(yè)技能師范院校為主體、產(chǎn)教交融的多元辦學(xué)格式。加強(qiáng)作業(yè)技能師范院校和高校作業(yè)技能教育（師范）學(xué)院建造，支撐高水平工科大學(xué)舉行作業(yè)技能師范教育，辦好一批一流作業(yè)技能師范院校和一流作業(yè)技能師范專業(yè)。健全普通高等學(xué)校與當(dāng)?shù)卣?、作業(yè)院校、作業(yè)企業(yè)聯(lián)合培育教師機(jī)制。二是完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機(jī)制。施行現(xiàn)代工業(yè)導(dǎo)師特聘崗位計劃。推動構(gòu)成“固定崗+流動崗”、雙師結(jié)構(gòu)與雙師本質(zhì)統(tǒng)籌的專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。三是樹立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。加大政府統(tǒng)籌，依托職教園區(qū)、職教集團(tuán)、產(chǎn)教交融型企業(yè)等樹立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。樹立校企人員雙向流動相互兼職常態(tài)運(yùn)行機(jī)制。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐準(zhǔn)則，推動作業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校專業(yè)課教師每年至少累計1個月以多種形式參與企業(yè)實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)。四是聚焦“1+X”證書準(zhǔn)則展開教師全員訓(xùn)練。對接1+X證書準(zhǔn)則試點(diǎn)和作業(yè)教育教育變革需求，探究習(xí)慣作業(yè)技能訓(xùn)練要求的教師分級訓(xùn)練模式，培育一批具有作業(yè)技能等級證書訓(xùn)練才能的教師。五是創(chuàng)立高水平結(jié)構(gòu)化教師教育立異團(tuán)隊(duì)。分年度、分批次、分專業(yè)遴選建造360個國家級作業(yè)教育教師教育立異團(tuán)隊(duì)。施行作業(yè)院校教師教育立異團(tuán)隊(duì)境外訓(xùn)練計劃，每年遴派1000人分批次、成建制赴國外研修訪學(xué)。六是以“國家工匠之師”為引領(lǐng)加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建造。變革施行作業(yè)院校教師本質(zhì)進(jìn)步計劃，分級打造師德高尚、技藝精深、育人水平高明的教育名師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師等高層次人才隊(duì)伍。樹立國家出色作業(yè)教育專家?guī)旒捌渎?lián)絡(luò)機(jī)制。面向戰(zhàn)略性新興工業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)人才需求，打造一批掩蓋重點(diǎn)專業(yè)范疇的“國家工匠之師”。建造 1000 個國家級“雙師型”名師作業(yè)室和1000 個國家級教師技藝技能傳承立異平臺。四川綿陽墻體廣告
　　五、下一步推動《職教師資12條》貫徹執(zhí)行有哪些辦法？
　　一是加強(qiáng)宣揚(yáng)引導(dǎo)。經(jīng)過媒體等進(jìn)行宣揚(yáng)，安排專家解讀文件精力，經(jīng)過舉行專題研修班、作業(yè)院校教師校長和行政管理人員訓(xùn)練等，幫助各地各校了解文件精力，推動貫徹執(zhí)行。
　　二是細(xì)化使命分工。要求各地要依據(jù)《職教師資12條》要求，結(jié)合本地實(shí)際情況，抓住制訂具體施行方案，細(xì)化政策辦法，確保各項(xiàng)使命落到實(shí)處。四川綿陽墻體廣告
　　三是加強(qiáng)監(jiān)察執(zhí)行。教育部將對各地執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督查看和盯梢分析，對典型做法和有用經(jīng)驗(yàn)及時總結(jié)、積極推廣。四川綿陽墻體廣告

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