為進(jìn)一步加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)步英語教師專業(yè)素質(zhì)和新教師駕御講堂的能力，10月16日上午，旌陽區(qū)小學(xué)英語教研員馮婷教師走進(jìn)德新小學(xué)的英語講堂進(jìn)行調(diào)研輔導(dǎo)。德新小學(xué)整體英語教師參加聽課評(píng)課活動(dòng)。
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首要新教師鄧敏教師上《Chinese people invented paper》的英語診斷課。鄧教師重視課前復(fù)習(xí)，課中練習(xí)，學(xué)生活動(dòng)，講堂教育氣氛稠密。
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課后，旌陽區(qū)英語教研員馮婷教師和德新小學(xué)整體英語教師面對(duì)面溝通，輔導(dǎo)英語講堂教育。她先是必定了鄧敏教師的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)，有生機(jī)，有干勁，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。接著，馮教師以鄧教師的課為課例進(jìn)行了英語講堂教育的輔導(dǎo)。她強(qiáng)調(diào)：1.在設(shè)計(jì)教育時(shí)，常識(shí)、能力和情感情緒三維一體的教育方針的完成要逐層執(zhí)行。2.整合教材，教師要理清教育過程，注重常識(shí)的前后聯(lián)絡(luò)，站在一定的高度架構(gòu)講堂教育。3.對(duì)文本的了解，教師能夠經(jīng)過層層提問來完成，教師怎么幫助學(xué)生回答問題，提出了具體的、有效的操作方法。4.要認(rèn)真掌握課標(biāo)，解讀課標(biāo)。
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此次英語教研員到校溝通輔導(dǎo)，不只回答了教師們?cè)谥v堂教育中的困惑，還為我們的文本教育指明晰方向，供給了可操作的方法。德新小學(xué)的英語教師收獲頗豐，她們紛紛表示：在往后的每一堂課中，都要認(rèn)真執(zhí)行課標(biāo)要求，不斷地總結(jié)反思，進(jìn)步自己的英語講堂教育水平。
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