改革是時代發(fā)展的不竭動力，更是教育事業(yè)發(fā)展的根本動力。習近平總書記在全國教育大會上指出，要堅持深化教育改革創(chuàng)新。這一重要論斷，是新時代教育改革發(fā)展的必由之路。
近年，我市不斷探索教育體制機制改革，激活教育發(fā)展“一池春水”，為教育發(fā)展帶來了生機和活力，但目前影響教育公平和高質量發(fā)展的體制機制問題還存在。
市委書記李亞在全市教育大會上強調，推進教育
現代化、建設教育強市，必須不斷深化教育改革。要在轉變育人方式、創(chuàng)新辦學模式、改革管理體制、完善保障機制、擴大教育開放上下功夫，以改革激活力、增動力，更加注重教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質量發(fā)展的教育體制機制。
深化改革，轉變育人方式
61幅中國美術館館藏作品，400幅少年兒童原創(chuàng)作品，68張老
洛陽、老學校的照片在一所小學集體亮相……9月27日上午，
洛陽市實驗小學凱東校區(qū)的師生們迎來一件大喜事兒：“花兒”美術館開館并舉行首展。這場以“兒童、成長、責任、家國”為主題的展覽，吸引了德高望重的學者、才華橫溢的藝術家等前來一起見證“花兒”的綻放。
作為
河南省首家小學校內的美術館，“花兒”美術館為孩子們打造了一個安靜、開闊、靈動的空間，由孩子們擔任館長，讓愛好美術的孩子們自由創(chuàng)作、放飛夢想，進行美育熏陶，擦亮和喚醒了童心。
教育的核心是育人，小學里建起美術館，是我市深化教育改革，推動育人方式轉變，讓教育回歸原點的生動寫照。
提高人才培養(yǎng)質量，關鍵要轉變育人方式，尊重人才成長規(guī)律，鼓勵個性發(fā)展，改變重知識輕能力、重傳授輕思考、重理論輕實踐等傳統(tǒng)教育方式，讓教育更具時代性、更有利于全面提高學生素質。
全市教育大會指出，轉變育人方式，一方面，要構建學校家庭社會“三位一體”的育人格局，幫助扣好人生“第一?？圩印?；另一方面，要建立以學生發(fā)展為本的新型教學關系，以學生為核心組織實施教學，實現素質教育新突破。要既著眼于“教好”，又著眼于“學好”，激發(fā)學生主動學習和高階學習的意識和能力。
在創(chuàng)新辦學模式上下功夫
今年秋季開學，位于學府街與牡丹大道交叉口北100米的洛龍一實小學府校區(qū)迎來了126名一年級新生。嶄新的教學樓、漂亮的教室、和藹可親的老師，讓孩子們激動不已。
該校區(qū)一(1)班學生李媛希家住
河南科技大學德園小區(qū)，看著孩子每天開開心心上下學，李媛希的媽媽劉靜娜高興地說，好學校建在家門口，不僅接送方便，還能享受優(yōu)質教育資源。
據了解，學府校區(qū)是洛龍一實小的第三個校區(qū)，也是該校探索優(yōu)質教育集團化辦學模式，配置優(yōu)質教育資源的一種大膽實踐。
辦學模式不活，很大程度上制約教育資源的優(yōu)化配置。近年，我市在創(chuàng)新辦學模式上進行了有益探索，取得明顯成效。
比如，西工區(qū)教體局將督學責任區(qū)與“學區(qū)名校協(xié)管模式”“大學區(qū)”“城鄉(xiāng)一體化”建設有機結合，同步實施，形成了以“優(yōu)質校為核心——帶動一般校——捆綁
農村?！采w全區(qū)所有學?！钡逆湕l式督導網絡。在辦學方式上，采取城區(qū)名優(yōu)學校與
農村薄弱學校結對、教育聯(lián)盟、聯(lián)片教研、骨干引領、點位跟進、建立教育發(fā)展共同體等舉措，進行“捆綁式督導評估”，推進了城鄉(xiāng)一體化進程，督促學區(qū)學校共同發(fā)展，促進教師隊伍快速成長。
在澗西區(qū)，按“大學區(qū)”開展教研工作“1+N”幫帶，有力促進了優(yōu)質教育資源互通共享。市東升二中與市二十一中融合成立新東升二中，目前擁有南、北、東三個校區(qū)，教師統(tǒng)一調配，教學同步開展，讓周圍更多的學生能享受優(yōu)質教育資源?！ 「母锸菚r代發(fā)展的不竭動力，更是教育事業(yè)發(fā)展的根本動力。習近平總書記在全國教育大會上指出，要堅持深化教育改革創(chuàng)新。這一重要論斷，是新時代教育改革發(fā)展的必由之路。
近年，我市不斷探索教育體制機制改革，激活教育發(fā)展“一池春水”，為教育發(fā)展帶來了生機和活力，但目前影響教育公平和高質量發(fā)展的體制機制問題還存在。
市委書記李亞在全市教育大會上強調，推進教育
現代化、建設教育強市，必須不斷深化教育改革。要在轉變育人方式、創(chuàng)新辦學模式、改革管理體制、完善保障機制、擴大教育開放上下功夫，以改革激活力、增動力，更加注重教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質量發(fā)展的教育體制機制。
深化改革，轉變育人方式
61幅中國美術館館藏作品，400幅少年兒童原創(chuàng)作品，68張老
洛陽、老學校的照片在一所小學集體亮相……9月27日上午，
洛陽市實驗小學凱東校區(qū)的師生們迎來一件大喜事兒：“花兒”美術館開館并舉行首展。這場以“兒童、成長、責任、家國”為主題的展覽，吸引了德高望重的學者、才華橫溢的藝術家等前來一起見證“花兒”的綻放。
作為
河南省首家小學校內的美術館，“花兒”美術館為孩子們打造了一個安靜、開闊、靈動的空間，由孩子們擔任館長，讓愛好美術的孩子們自由創(chuàng)作、放飛夢想，進行美育熏陶，擦亮和喚醒了童心。
教育的核心是育人，小學里建起美術館，是我市深化教育改革，推動育人方式轉變，讓教育回歸原點的生動寫照。
提高人才培養(yǎng)質量，關鍵要轉變育人方式，尊重人才成長規(guī)律，鼓勵個性發(fā)展，改變重知識輕能力、重傳授輕思考、重理論輕實踐等傳統(tǒng)教育方式，讓教育更具時代性、更有利于全面提高學生素質。
全市教育大會指出，轉變育人方式，一方面，要構建學校家庭社會“三位一體”的育人格局，幫助扣好人生“第一粒扣子”；另一方面，要建立以學生發(fā)展為本的新型教學關系，以學生為核心組織實施教學，實現素質教育新突破。要既著眼于“教好”，又著眼于“學好”，激發(fā)學生主動學習和高階學習的意識和能力。
在創(chuàng)新辦學模式上下功夫
今年秋季開學，位于學府街與牡丹大道交叉口北100米的洛龍一實小學府校區(qū)迎來了126名一年級新生。嶄新的教學樓、漂亮的教室、和藹可親的老師，讓孩子們激動不已。
該校區(qū)一(1)班學生李媛希家住
河南科技大學德園小區(qū)，看著孩子每天開開心心上下學，李媛希的媽媽劉靜娜高興地說，好學校建在家門口，不僅接送方便，還能享受優(yōu)質教育資源。
據了解，學府校區(qū)是洛龍一實小的第三個校區(qū)，也是該校探索優(yōu)質教育集團化辦學模式，配置優(yōu)質教育資源的一種大膽實踐。
辦學模式不活，很大程度上制約教育資源的優(yōu)化配置。近年，我市在創(chuàng)新辦學模式上進行了有益探索，取得明顯成效。
比如，西工區(qū)教體局將督學責任區(qū)與“學區(qū)名校協(xié)管模式”“大學區(qū)”“城鄉(xiāng)一體化”建設有機結合，同步實施，形成了以“優(yōu)質校為核心——帶動一般?！?a href="http://www.royaume-de-dieu.net/nh/" target="_blank" style="font-family:'宋體';">
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農村薄弱學校結對、教育聯(lián)盟、聯(lián)片教研、骨干引領、點位跟進、建立教育發(fā)展共同體等舉措，進行“捆綁式督導評估”，推進了城鄉(xiāng)一體化進程，督促學區(qū)學校共同發(fā)展，促進教師隊伍快速成長。
在澗西區(qū)，按“大學區(qū)”開展教研工作“1+N”幫帶，有力促進了優(yōu)質教育資源互通共享。市東升二中與市二十一中融合成立新東升二中，目前擁有南、北、東三個校區(qū)，教師統(tǒng)一調配，教學同步開展，讓周圍更多的學生能享受優(yōu)質教育資源?！ 「母锸菚r代發(fā)展的不竭動力，更是教育事業(yè)發(fā)展的根本動力。習近平總書記在全國教育大會上指出，要堅持深化教育改革創(chuàng)新。這一重要論斷，是新時代教育改革發(fā)展的必由之路。
近年，我市不斷探索教育體制機制改革，激活教育發(fā)展“一池春水”，為教育發(fā)展帶來了生機和活力，但目前影響教育公平和高質量發(fā)展的體制機制問題還存在。
市委書記李亞在全市教育大會上強調，推進教育
現代化、建設教育強市，必須不斷深化教育改革。要在轉變育人方式、創(chuàng)新辦學模式、改革管理體制、完善保障機制、擴大教育開放上下功夫，以改革激活力、增動力，更加注重教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質量發(fā)展的教育體制機制。
深化改革，轉變育人方式
61幅中國美術館館藏作品，400幅少年兒童原創(chuàng)作品，68張老
洛陽、老學校的照片在一所小學集體亮相……9月27日上午，
洛陽市實驗小學凱東校區(qū)的師生們迎來一件大喜事兒：“花兒”美術館開館并舉行首展。這場以“兒童、成長、責任、家國”為主題的展覽，吸引了德高望重的學者、才華橫溢的藝術家等前來一起見證“花兒”的綻放。
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提高人才培養(yǎng)質量，關鍵要轉變育人方式，尊重人才成長規(guī)律，鼓勵個性發(fā)展，改變重知識輕能力、重傳授輕思考、重理論輕實踐等傳統(tǒng)教育方式，讓教育更具時代性、更有利于全面提高學生素質。
全市教育大會指出，轉變育人方式，一方面，要構建學校家庭社會“三位一體”的育人格局，幫助扣好人生“第一?？圩印?；另一方面，要建立以學生發(fā)展為本的新型教學關系，以學生為核心組織實施教學，實現素質教育新突破。要既著眼于“教好”，又著眼于“學好”，激發(fā)學生主動學習和高階學習的意識和能力。
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辦學模式不活，很大程度上制約教育資源的優(yōu)化配置。近年，我市在創(chuàng)新辦學模式上進行了有益探索，取得明顯成效。
比如，西工區(qū)教體局將督學責任區(qū)與“學區(qū)名校協(xié)管模式”“大學區(qū)”“城鄉(xiāng)一體化”建設有機結合，同步實施，形成了以“優(yōu)質校為核心——帶動一般校——捆綁
農村?！采w全區(qū)所有學校”的鏈條式督導網絡。在辦學方式上，采取城區(qū)名優(yōu)學校與
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全市教育大會指出，深化教育改革，要在創(chuàng)新辦學模式上下功夫。一方面，要推進辦學主體多元化，在發(fā)揮公辦教育主體作用的同時，積極鼓勵社會力量依法興辦教育，實施差別化扶持政策，推動民辦教育再上新臺階；另一方面，要推進辦學方式多樣化，因地制宜發(fā)展集團化辦學、強校帶弱校、“大學區(qū)”制等，著力帶動一批、新建一批、搬遷一批、擴建一批，解決好新建城區(qū)教育配套不夠、強校弱校融合不充分等問題。
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深化“放管服”改革，激發(fā)新活力
填不完的表格、各種各樣的檢查、各種與教學無關的社會事務……長期以來，由于學校辦學自主權的缺失，教育工作者大量的精力和時間被占用，他們難以靜下心來，一心一意地做好教學工作。
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深化教育改革，就要改革管理體制，增強教育服務創(chuàng)新發(fā)展能力，深化教育領域“放管服”改革。
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全市教育大會指出，要尊重教育發(fā)展規(guī)律，全面深化教育領域“放管服”改革，堅決破除不合理的條條框框，推進教育領域治理體系和治理能力
現代化。
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要根據各類教育的不同情況，明確哪些該“放”、哪些該“管”、哪些該“服”，創(chuàng)新監(jiān)管方式，盡可能把資源配置、經費使用、考評管理等放給學校，保證學校事情學校辦；大幅減少對學校的各類檢查、評估、評價，合并同類項，列出清單，逐一清理；加強對辦學方向、標準、質量的規(guī)范引導，提供優(yōu)質服務，為學校潛心辦學治校創(chuàng)造良好環(huán)境。
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此外，還要解決好市教育局直屬學校移交問題，做到分級辦學、分級管理，市級層面重點抓好幾所示范性學校；加快中小學教師“縣管校聘”改革，促進教師資源縣域內有序流動；深化高等教育管辦評分離，擴大高校在專業(yè)設置、經費使用管理、教職工招聘等方面的權限，支持高校依法依規(guī)自主辦學。（
洛陽日報記者 常書香 通訊員 丁曉靜 文/圖）
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全市教育大會指出，深化教育改革，要在創(chuàng)新辦學模式上下功夫。一方面，要推進辦學主體多元化，在發(fā)揮公辦教育主體作用的同時，積極鼓勵社會力量依法興辦教育，實施差別化扶持政策，推動民辦教育再上新臺階；另一方面，要推進辦學方式多樣化，因地制宜發(fā)展集團化辦學、強校帶弱校、“大學區(qū)”制等，著力帶動一批、新建一批、搬遷一批、擴建一批，解決好新建城區(qū)教育配套不夠、強校弱校融合不充分等問題。
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深化“放管服”改革，激發(fā)新活力
填不完的表格、各種各樣的檢查、各種與教學無關的社會事務……長期以來，由于學校辦學自主權的缺失，教育工作者大量的精力和時間被占用，他們難以靜下心來，一心一意地做好教學工作。
深化教育改革，就要改革管理體制，增強教育服務創(chuàng)新發(fā)展能力，深化教育領域“放管服”改革。
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全市教育大會指出，要尊重教育發(fā)展規(guī)律，全面深化教育領域“放管服”改革，堅決破除不合理的條條框框，推進教育領域治理體系和治理能力
現代化。
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要根據各類教育的不同情況，明確哪些該“放”、哪些該“管”、哪些該“服”，創(chuàng)新監(jiān)管方式，盡可能把資源配置、經費使用、考評管理等放給學校，保證學校事情學校辦；大幅減少對學校的各類檢查、評估、評價，合并同類項，列出清單，逐一清理；加強對辦學方向、標準、質量的規(guī)范引導，提供優(yōu)質服務，為學校潛心辦學治校創(chuàng)造良好環(huán)境。
此外，還要解決好市教育局直屬學校移交問題，做到分級辦學、分級管理，市級層面重點抓好幾所示范性學校；加快中小學教師“縣管校聘”改革，促進教師資源縣域內有序流動；深化高等教育管辦評分離，擴大高校在專業(yè)設置、經費使用管理、教職工招聘等方面的權限，支持高校依法依規(guī)自主辦學。（
洛陽日報記者 常書香 通訊員 丁曉靜 文/圖）
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全市教育大會指出，深化教育改革，要在創(chuàng)新辦學模式上下功夫。一方面，要推進辦學主體多元化，在發(fā)揮公辦教育主體作用的同時，積極鼓勵社會力量依法興辦教育，實施差別化扶持政策，推動民辦教育再上新臺階；另一方面，要推進辦學方式多樣化，因地制宜發(fā)展集團化辦學、強校帶弱校、“大學區(qū)”制等，著力帶動一批、新建一批、搬遷一批、擴建一批，解決好新建城區(qū)教育配套不夠、強校弱校融合不充分等問題。
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深化“放管服”改革，激發(fā)新活力
填不完的表格、各種各樣的檢查、各種與教學無關的社會事務……長期以來，由于學校辦學自主權的缺失，教育工作者大量的精力和時間被占用，他們難以靜下心來，一心一意地做好教學工作。
深化教育改革，就要改革管理體制，增強教育服務創(chuàng)新發(fā)展能力，深化教育領域“放管服”改革。
全市教育大會指出，要尊重教育發(fā)展規(guī)律，全面深化教育領域“放管服”改革，堅決破除不合理的條條框框，推進教育領域治理體系和治理能力
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此外，還要解決好市教育局直屬學校移交問題，做到分級辦學、分級管理，市級層面重點抓好幾所示范性學校；加快中小學教師“縣管校聘”改革，促進教師資源縣域內有序流動；深化高等教育管辦評分離，擴大高校在專業(yè)設置、經費使用管理、教職工招聘等方面的權限，支持高校依法依規(guī)自主辦學。（
洛陽日報記者 常書香 通訊員 丁曉靜 文/圖）
