和為高考而拼盡全力的那股勁比起來，考入大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力怎么樣呢？或許有一部分同學(xué)覺得該松口氣了。“打打游戲、談?wù)剱矍椋厡W(xué)邊玩就結(jié)業(yè)了。”這是曾經(jīng)是網(wǎng)友對大學(xué)生活的描繪。這種“悠哉悠哉”般的大學(xué)生活，如今“一去不復(fù)返”了！教育部近來發(fā)布《深化本科教育教育改革相關(guān)定見》，對本科教育改革“動真格”！嚴(yán)進(jìn)更要嚴(yán)出！堅決撤銷“清考”行為。
近年來，在部分高校存在這樣一種現(xiàn)象：一些學(xué)生在結(jié)業(yè)前如果還有“掛科”，校園為了保證結(jié)業(yè)率，在結(jié)業(yè)前為學(xué)生增加一次補考的時機，而且“清考”相對簡單經(jīng)過。對此，《定見》指出，要嚴(yán)把考試和結(jié)業(yè)“出口關(guān)”。加強考試辦理，堅決撤銷結(jié)業(yè)前補考等“清考”行為。
其實，對“清考”行為說“不”并不是第一次，已有高校先行嘗試。去年，華中科技大學(xué)就有18名學(xué)生因?qū)W分不合格從本科轉(zhuǎn)為?？?。校園沒給“清考”的時機，卻給了查核不合格學(xué)生又一次上學(xué)的時機。教育學(xué)專家熊丙奇表示，“清考”就是給學(xué)生“放水”，讓學(xué)生經(jīng)過則是在降低培育質(zhì)量。堅決撤銷“清考”準(zhǔn)則，達(dá)不到校園結(jié)業(yè)要求便要篩選，這樣有利于進(jìn)一步進(jìn)步培育質(zhì)量。嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端 嚴(yán)把學(xué)位授予關(guān)對飽受詬病的學(xué)術(shù)不端行為，本次教育部的《定見》也明令禁止。
《定見》要求嚴(yán)肅處理各類結(jié)業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)術(shù)中的不端行為，嚴(yán)厲結(jié)業(yè)要求，嚴(yán)把學(xué)位授予關(guān)。
體育課不再“走過場” 不合格別結(jié)業(yè)！
培育合格的人才，除了學(xué)業(yè)過硬，強健的身體也不可或缺。
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近年來，我國青少年的體質(zhì)雖呈現(xiàn)觸底反彈，但大學(xué)生的體質(zhì)情況在各年齡段中仍然表現(xiàn)較差。2015年，《我國青少年體育開展陳述（2015）》發(fā)布的一項數(shù)據(jù)就引起熱議，在立定跳遠(yuǎn)、50米跑多項指標(biāo)上，大學(xué)生的成果乃至不如中學(xué)生。
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對此，《定見》明確要求加強學(xué)生體育課程查核，不能達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康規(guī)范》合格要求者不能結(jié)業(yè)。
教授回歸講堂 科研教育兩手“都要硬”
本次《定見》要求，引導(dǎo)教師悉心育人，切實落實教授全員為本科生上課的要求，讓教授到教育一線，為本科生講授基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，把教授為本科生的授課學(xué)時歸入校園教育評估指標(biāo)體系。
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熊丙奇表示，大學(xué)里存在“重科學(xué)研究 輕教育教育”的情況，在查核老師的時分，也會用學(xué)術(shù)研究的指標(biāo)，如此的查核規(guī)范備受詬病。要解決這一問題，就要建立明確的準(zhǔn)則。
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強化學(xué)業(yè)規(guī)劃 擴大學(xué)習(xí)自主權(quán)
在學(xué)分準(zhǔn)則的設(shè)置上，《定見》明確指出，支持高校進(jìn)一步完善學(xué)分制，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)。建立健全本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)則，讓契合條件的教師，協(xié)助學(xué)生制訂更具個性化的培育計劃和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。
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專業(yè)不能適應(yīng)社會需求改變？篩選！
本科教育是否成功，還要看高校培育的人才是否契合社會需求。對此，《定見》要求建立健全高校本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。堅決篩選不能適應(yīng)社會需求改變的專業(yè)。
山東濟(jì)寧墻體廣告 教育部高等教育司司長吳巖表示，本次本科教育改革旨在讓學(xué)生忙起來、辦理嚴(yán)起來、教育活起來，讓我國的高等教育、特別是本科教育質(zhì)量完成質(zhì)的提升。
