本報訊（黔西
墻體廣告負(fù)責(zé)人李先生13649726025）為更好地激起教育生機(jī)，共建高效課堂、共商育人良策、共享優(yōu)質(zhì)資源，8月31日，由一所縣直完整中學(xué)、兩所
鄉(xiāng)村初級中學(xué)組建而成的黔西縣初中教育第一集團(tuán)正式成立，以黔西縣第二中學(xué)為集團(tuán)總校，黔西縣谷里中學(xué)、林泉中學(xué)為分校，經(jīng)過 “1+N” （集團(tuán)+成員學(xué)校）的形式，引領(lǐng)帶動
鄉(xiāng)村學(xué)校開展，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡。
據(jù)理解，為破解教育開展不平衡難題，近年來，黔西縣先試先行、全面謀劃、整體推進(jìn)、深化變革、優(yōu)化整合，率先探究集團(tuán)化辦學(xué)新機(jī)制。黔西縣初中教育第一集團(tuán)正是該縣“1+N”形式、嚴(yán)密型教育集團(tuán)的典型，以蓬勃向上的姿勢開啟集團(tuán)化辦學(xué)探究之旅。黔西
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隨著人民
大眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越大，城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距成了教育平衡開展的痛點(diǎn)，教育問題一直牽動民意、關(guān)系民生，成為影響縣域全局性安康開展的重點(diǎn)議題。
黔西
墻體廣告黔西縣初中教育第一集團(tuán)組建后，采用“一個總校長、多套班子”的運(yùn)轉(zhuǎn)形式，完成人事、事務(wù)、經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一管理，秉持“合和共進(jìn)”的集團(tuán)肉體，尊重個性開展的同時，統(tǒng)籌統(tǒng)籌，不時完善辦學(xué)機(jī)制。校際構(gòu)成教研、學(xué)習(xí)共同體，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互補(bǔ)、共享，推進(jìn)校園環(huán)境、師資鍛造、學(xué)校文化等方面的整體優(yōu)化，加強(qiáng)綜合實(shí)力，進(jìn)步育人程度，開展特征教育。
教員是教育的中心資源，要完成教員的優(yōu)質(zhì)資源共享，就要提升教員的整體程度。黔西
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黔西縣初中教育第一集團(tuán)制定了標(biāo)準(zhǔn)的教員培育機(jī)制，將校本研修與集團(tuán)培訓(xùn)相分離，不時加大集團(tuán)教員培育力度，加快集團(tuán)教員專業(yè)化開展，完成校際師資平衡配置，充沛發(fā)揮主干教員、優(yōu)秀教員的領(lǐng)銜作用以及名師工作室的輻射引領(lǐng)作用，為集團(tuán)教員搭建鍛煉與展現(xiàn)的平臺。
除了教員資源，集團(tuán)校之間在教學(xué)科研方面，將樹立學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會，建立集團(tuán)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，共同停止課程開發(fā)、教育變革與創(chuàng)新等方面的研討與探究，成果共享。例如，目前集團(tuán)總校黔西二中推行兩年多的“331三修立人”課堂變革已趨于成熟，下一步各成員校的教師可自創(chuàng)經(jīng)歷，應(yīng)用到教學(xué)課堂中去。
集團(tuán)化辦學(xué)需求由單一的管理形式向集團(tuán)化管理形式轉(zhuǎn)變，集團(tuán)化辦學(xué)要獲得勝利，全面的交融開展是必不可少的過程，觸及教育觀念、管理構(gòu)造、校園文化等多方面。
黔西縣初中教育第一集團(tuán)在文化構(gòu)建方面，著力于辦學(xué)理念、共同愿景、價值取向等方面的逐漸交融統(tǒng)一，構(gòu)成兼包并容，積極向上的集團(tuán)文化；在共同開展方面，強(qiáng)化優(yōu)勢互補(bǔ)，完成資源共享，使集團(tuán)成員取得最佳效益，展開集團(tuán)共建，揚(yáng)長補(bǔ)短，應(yīng)用集團(tuán)優(yōu)勢處理各成員中的弱勢問題，完成共同開展。
在交融開展的同時，如何發(fā)揮各成員校的優(yōu)勢，做強(qiáng)各校的特征，也是集團(tuán)化辦學(xué)著重處理的問題。因而，黔西縣初中教育第一集團(tuán)尊重統(tǒng)一中的個性，各成員校在集團(tuán)的統(tǒng)一制度管理下，依據(jù)校情實(shí)行特征開展，創(chuàng)立校區(qū)特征。
