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少兒編程火了,翻開手機漫山遍野的廣告,線上、線下編程課把戲繁多,融資勝利的捷報頻頻傳來,各級教育機構(gòu)明白“鼎力推行”……很多人擔(dān)憂,編程能否會替代奧數(shù),成為義務(wù)教育階段中小學(xué)生們的新懊惱?
“8歲學(xué)?不早啦,6歲正好!”
“您不再思索思索嗎?如今很多中小學(xué)曾經(jīng)把編程歸入必學(xué)科目,初高中自主招生考試都會優(yōu)先錄取會編程的孩子”
“喬布斯11歲開端編程,成了一代傳奇”“比爾·蓋茨13歲開端編程,31歲成為世界首富”“扎克伯格10歲起步,埃隆馬斯克更早了才9歲”“新時期文盲的規(guī)范就是不會編程”“讓孩子做將來的引領(lǐng)者而不是被淘汰者”……隨手填了一個線上試聽課的手機號后,記者立刻收到了短信,添加了一位培訓(xùn)師的微信,接納到了許多一手信息。
記者:“我家孩子才小學(xué)二年級,8歲學(xué)早不早?”
培訓(xùn)師:“不早了,我們這6歲多的一大把?！?
記者:“九九乘法表剛背利索,能聽得懂嗎?”
培訓(xùn)師:“沒問題的,您試聽一次就曉得了,小孩子都能懂。”隨后,他在線丟給記者兩個藐視頻,一個是5歲零3個月的小朋友做的小游戲,另一個是十幾歲曾經(jīng)學(xué)了六年編程的孩子講述收獲。
為了一探編程課終究,記者在線上線下各報名旁聽了一節(jié)編程課。線上課程只需求一臺電腦,經(jīng)過語音指導(dǎo)和視頻演示,培訓(xùn)師在線輔導(dǎo)孩子拆分任務(wù)、拖拽模塊、點擊完成,一個動畫效果產(chǎn)生。在線培訓(xùn)師引見,通終年紀較小的孩子從Scratch圖形化編程起步,在學(xué)會運用“編程思想”后逐步進階到代碼編程。
線下的機器人編程課程則對入手才能請求高一些。孩子經(jīng)過組裝、搭建、編寫程序來運轉(zhuǎn)機器人,依照教師的步驟一步步操作,最終讓一個機器人依照指令動了起來。
“學(xué)點編程能進步孩子的邏輯思想才能,孩子又特別喜歡機器人,與其在家瞎玩,學(xué)一學(xué)總是好的。”一位剛試聽完畢的家長王女士說,他兒子就讀一年級下半學(xué)期,曾經(jīng)在學(xué)的項目有鋼琴和英語。
看著仍在猶疑的記者,培訓(xùn)教師問:“您不再思索思索嗎?如今很多中小學(xué)曾經(jīng)把編程歸入必學(xué)科目,初高中自主招生考試都會優(yōu)先錄取會編程的孩子。江浙一帶曾經(jīng)把編程歸入高考科目,也就是說以后高考是必考的?！?
這種說法吸收了好幾位家長的興味,他們紛繁掏出手機搜索相關(guān)內(nèi)容。試聽完畢之后,超越一半的家長痛快地交了學(xué)費。
一位計算機專業(yè)出身的父親于先生試聽完后則表示了質(zhì)疑:“幾個模塊的拼搭跟編程差了十萬八千里,培育邏輯思想的實質(zhì)是學(xué)好數(shù)學(xué),有數(shù)學(xué)的思想和辦法才有可能。宏觀地說拓展邏輯思想,協(xié)助大腦發(fā)育,那么學(xué)習(xí)任何一種科目都有益處,說得再直白點不如直接學(xué)奧數(shù)了。”
升學(xué)焦慮疊加科技焦慮
STEM、機器人、編程,原本本來都是一種不錯的教育理念和學(xué)科,但到了國內(nèi)就變成了一種走捷徑的代名詞,幾都跟升學(xué)掛上了鉤不斷以來,編程被以為是一種非剛需課程,與英語、樂器以及奧數(shù)等學(xué)科類課程相比,生命周期不夠長、分級規(guī)范缺乏、與升學(xué)考試關(guān)系不嚴密等問題,不斷讓這門課外培訓(xùn)不溫不火。
但是狀況在近幾年發(fā)作了逆轉(zhuǎn)。
2015年,教育部文件開端提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEM教育)概念。在2017年發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能開展規(guī)劃的通知》中,明白強調(diào)施行全民智能教育項目,在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,逐漸推行編程教育,鼓舞社會力氣參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推行。
2018年1月,在教育部印發(fā)的《普通高中課程計劃和語文等學(xué)科課程規(guī)范(2017年版)》中,新參加的人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處置等內(nèi)容成為“新課標(biāo)”亮點之一。
2018年,浙江、天津、江蘇等多地將編程歸入高中信息技術(shù)課程和高考的內(nèi)容體系,南京、天津等地將編程歸入中考特招范圍。在一些中央中小學(xué)特別是民辦學(xué)校,少兒編程日漸成為招生的重要考核規(guī)范之一。
另一劑強心針來自奧數(shù)競賽被叫停。近期,教育部的相關(guān)規(guī)則讓奧數(shù)等相關(guān)競賽相繼中止,同時制止小升初自主招生考試與奧數(shù)掛鉤,校外培訓(xùn)機構(gòu)制止辦奧數(shù)班等。給等待經(jīng)過奧數(shù)加分特招的家長們兜頭一盆涼水。
在此背景下,少數(shù)孩子的興味專長培訓(xùn)變得復(fù)雜化,中間既摻雜著老套的升學(xué)焦慮,還有新型的科技焦慮感。
“你曉得小升初奧數(shù)競賽曾經(jīng)取消了吧?如今取代的是信息學(xué)競賽。高中生能夠參與信息學(xué)奧賽,能夠免試或者自主招生加分。小學(xué)生能夠參與全國中小學(xué)電腦制造活動,證書也都是小升初優(yōu)錄時分的利器?！本幊虣C構(gòu)小碼王的培訓(xùn)師在采購中這樣向記者“明示”:南京外國語學(xué)校、金陵中學(xué)、29中的優(yōu)錄都認信息學(xué)競賽證書。她又補充說,“你們家孩子二年級的話,如今開端學(xué)正好,兩年課程2萬元左右,到四年級就能夠開端參賽了?！?
記者查閱教育部辦公廳2月底發(fā)布的《關(guān)于2019年度面向中小學(xué)生的全國性競賽活動名單的補充公示》,其中列有“信息學(xué)奧林匹克競賽”,同時明白規(guī)則“只面向高中”。但在其官網(wǎng)上也注明“非高中生選手能夠參與省選,假如成果到達省隊分數(shù)線,能夠不占用省隊名額以E類選手參賽……CCF(中國計算機學(xué)會)為E類選手發(fā)放成果證明?！?
據(jù)理解,由于起步時間相對較晚,五大學(xué)科競賽中,相比于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)來說,信息學(xué)師資較少、考生較少,容易學(xué)出成果,因而相對更易取得自主招生降分的資歷。通常來說,一個系統(tǒng)學(xué)習(xí)編程兩年以上的小學(xué)生,只需考前認真集訓(xùn)、多刷題、多練習(xí),在各類機構(gòu)和廠商炮制出的大量獎項中,斬獲幾個小獎難度一點不高。而調(diào)查中,多家培訓(xùn)機構(gòu)也十分明白地將“信奧”作為招牌,招徠小學(xué)生、初中生培訓(xùn)報班,表示“即便想?yún)⑴c信奧也是能夠的,能夠掛靠在初中參賽。”
南京某公辦小學(xué)信息課的梁教師以為,編程教育、信息學(xué)奧賽一度是“很正能量的一項教育改造”,特別是給很多在學(xué)習(xí)方面普通,入手和邏輯才能比擬強的學(xué)生多了一條路。至于什么文盲不文盲的,根本上都是機結(jié)構(gòu)出來的話?！翱上У氖?很多東西到國內(nèi)就變得商業(yè)化和功利化了。STEM、機器人、編程,本來都是不錯的教育理念和學(xué)科,但到了國內(nèi)就變成了一種走捷徑的代名詞,幾都跟升學(xué)掛上了鉤?！?
當(dāng)然,還有另外一批對教育潮流感知敏銳的局部家長帶著孩子躬身入局,差遣他們的動力來源于一種希望不被智能化時期所淘汰的焦慮感。
“就在中國小學(xué)生還在對付考試,美國小學(xué)一年級曾經(jīng)開端學(xué)兩樣?xùn)|西,一是編程,二是設(shè)計思想?！薄懊恳淮硕紩羞@一代人應(yīng)該學(xué)的根底學(xué)問,編程就是這個時期的根底。過去是提高識字、拼音、英文,如今應(yīng)該人人要懂代碼?！币晃患议L說,看到這些話立刻就“上頭”了,“我跟老公兩個人都是文科出身,本人什么都教不了,總得給孩子補上這個短板啊?！?
來自“碼農(nóng)”的質(zhì)疑
只搞應(yīng)試解題就會毀了95%的孩子,假如非要擠上那座通往名校的奧數(shù)橋,可能“奧娃”變“奧灰”。編程也是同理少兒編程教育到底有無必要?對此,大多數(shù)家長們的認知更多來自培訓(xùn)機構(gòu)的“營銷措辭”,比方說“不懂編程就是新時期的文盲”“學(xué)會編程將取得加分特招”,這些夾帶著恫嚇和誘導(dǎo)的說法有效地激起了家長搶跑焦慮和埋單決計。
有趣的是,一些以編程為職業(yè)的家長們固然普遍認可“將來就是人機輔佐共存的時期,代碼就是人機對話的言語,所以有必要學(xué)習(xí)”,但與此同時,他們并不太焦急讓娃學(xué)編程。
“要學(xué),但假如沒有興味能夠不學(xué)?！币晃怀绦騿T父親王先生說,你讓孩子學(xué)編程的最終目的是什么?假如是達成廣告宣傳的才能,那么除了根底學(xué)科的理論學(xué)習(xí),其他編程宣揚的各種才能,其真實孩子日常的生活、游玩、閱讀等行為中都會接觸到,七巧板、棋牌類游戲也能夠?！爱?dāng)然,假如你覺得僅此不夠,還需求增強,那么編程也是一種選擇?！?
“要學(xué),但不需求六七歲就開端?！蹦先鹂萍?a href="http://www.royaume-de-dieu.net/" target="_blank" style="font-family:'宋體';">公司的一位計算機工程師曾先生以為,沒興味的別碰這行,否則就是糜費時間還影響視力。而且隨著AI技術(shù)開展,敲代碼這項工作就是被優(yōu)先淘汰的職業(yè)?！皠e拿那些少年編程天才說事,有些是家庭熏陶,有些是媒體炒作,沒法復(fù)制,而教育要面對的是群眾。”
還有一位職業(yè)女程序員王小嫚,女兒10歲,她既沒有給她報樂高也沒報編程班。她以為編程最重要的是思想方式,“首先你得有想法。這就跟學(xué)說話一個道理,重要的是你要表達什么,其次才是組織言語?！?
教育專家研討發(fā)現(xiàn),受大腦發(fā)育程度、閱讀了解才能等所限,少兒編程教育要在10歲左右才合適停止,這也是為什么學(xué)校普遍將信息課開設(shè)時間放在了三四年級,每周一節(jié)課。
“天賦或者興味學(xué)習(xí)都是好的,一窩蜂就是災(zāi)難了?！敝袊逃茖W(xué)研討院研討員儲朝暉以為,奧數(shù)思想同樣有利孩子開展邏輯思想,便于更好的學(xué)習(xí),但只搞應(yīng)試解題就會毀了95%的孩子,假如非要擠上那座通往名校的奧數(shù)橋,可能“奧娃”變“奧灰”。編程也是同理。
下一個奧數(shù)?
不從基本上處理教育評價的問題,將評價權(quán)利過于集中、規(guī)范過于單一的現(xiàn)狀徹底改變,整治校外培訓(xùn)機構(gòu)也好,取消奧數(shù)也罷,最后只能是抓住“小鬼”
這些年,在優(yōu)質(zhì)教育資源依然稀缺的當(dāng)下,名校的大門口賽道不時變化,“敲門磚”晉級換代,不變的是普遍搶跑與日益低齡化的主題。
教育專家剖析,7——14歲這個階段為什么頻頻成為培訓(xùn)機構(gòu)宣傳的某個學(xué)習(xí)“黃金期”,其實倒推一下不難了解,從小學(xué)一年級到初中二年級,升學(xué)壓力還不緊迫,孩子具有相對富余的課外時間,同時家長對孩子成才充溢等待,愿意付出大量的本錢試錯。
《8歲兒童就應(yīng)該學(xué)習(xí)編程了嗎》《7歲之前是教孩子STEM才能最好的階段,報答宏大》《從6歲開端學(xué)編程和18歲以后再學(xué)編程到底有什么區(qū)別?》這類被重復(fù)推送的文章,常常都會提及幾個早慧的天才:德米什·哈薩比斯,Google人工智能的開創(chuàng)人,人工智能程序“阿爾法狗”的開發(fā)者,8歲就開端學(xué)習(xí)編程。馬舜喆,6歲開端學(xué)編程,至今已開發(fā)出5款蘋果應(yīng)用軟件,協(xié)助蘋果公司處理系統(tǒng)破綻問題。澳洲上小學(xué)的Yuma,6歲自學(xué)編程,7歲入學(xué)斯坦福設(shè)計課,8歲開發(fā)APP,被庫克稱作天才。
中央財經(jīng)大學(xué)中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟研討院副院長歐陽日輝教授曾指出,讓孩子過早開端學(xué)習(xí)編程更像是培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)起的“心理戰(zhàn)”:“從商家的角度而言,這是一種營銷戰(zhàn)略。強調(diào)將來開展、強調(diào)學(xué)習(xí)編程的零根底,這在很大水平上迎合了家長對孩子‘不輸在起跑線上’的迫切需求,迎合了當(dāng)下社會普遍存在的焦慮心情。但這對孩子的生長或許并無好處。”
一家編程培訓(xùn)機構(gòu)的李經(jīng)理通知記者,家長們十分看重對分數(shù)的提升,所以在社群的營銷中特別會注重突出有些家長關(guān)于編程教育反哺了學(xué)科成果的評價。“否則多數(shù)人還是會覺得,鍛煉邏輯思想才能的說法有點太空了,不好評價?！?
剛需不夠,營銷來湊。過度焦慮,可以把一切教育變成“早教”,把素質(zhì)教育和興味教育變?yōu)楣膶W(xué)科教育。而一項旨在面向?qū)淼慕逃脑毂毁Y本捕獲,被政策催長,會不會演化為又一個奧數(shù)?
從政策背景來看,利好是無須置疑的。一方面,缺乏開發(fā)編程課程才能的中小學(xué)急需社會機構(gòu)協(xié)作,多家編程培訓(xùn)機構(gòu)已進入了校內(nèi)教學(xué)體系;另一方面,接軌應(yīng)試,“牛娃”示范,也讓家長們更愿意在編程教育上破費時間與金錢。
儲朝暉以為,能否防止編程跳進奧數(shù)的“坑”,還取決于兩個要素,第一個整個教育評價體系能否完成多元化,第二個家長和學(xué)生的教育認知是不是理性。現(xiàn)有的評價體系還是逼著孩子考高分,家長為了讓孩子上好學(xué)校,逼著孩子應(yīng)試。不從基本上處理教育評價的問題,將評價權(quán)利過于集中、規(guī)范過于單一的現(xiàn)狀徹底改變,整治校外培訓(xùn)機構(gòu)也好,取消奧數(shù)也罷,最后只能是抓住“小鬼”,抓不住“妖精”。
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