河南洛陽墻體廣告 在河南省洛陽市新安縣的教育地圖上，坐落縣城的新城試驗校園和坐落正村鎮(zhèn)的太平村教育點，兩者相距僅6公里，但奔向城鄉(xiāng)教育均衡的這6公里，卻走了幾十年。 占地36畝的新城試驗校園，不只有集教育、工作、試驗、電教、閱讀、藝術(shù)等功能于一體的現(xiàn)代化設(shè)備，并且有3000名學(xué)生、近百名教職工，其間全國優(yōu)秀老師2名、省學(xué)科帶頭人1名、省市骨干老師10名。而6公里外的太平村教育點，全校僅有5個年級120名學(xué)生、6名老師，自興辦以來的幾十年里，該校講臺上就從未呈現(xiàn)過一名音樂、美術(shù)、英語等專業(yè)老師的身影。
新城試驗校園與太平村教育點之間的距離，也是中國城鄉(xiāng)教育距離的一個縮影。在社會對教育公正寄予越來越高等待的當(dāng)下，怎么破解城鄉(xiāng)校園之間和城市優(yōu)質(zhì)校與單薄校之間師資、課程以及教育教育質(zhì)量的不均衡，成為洛陽市推動城鄉(xiāng)教育均衡開展直面的現(xiàn)實疑問。
鄉(xiāng)村教育點“缺師少教”
“點播講堂”填平城鄉(xiāng)“數(shù)字距離”
“來，同學(xué)們請跟著我一同畫，先畫三庭，后畫五眼……”照著電子屏幕上老師邊演示邊宣布的指令，20多名學(xué)生在各自的美術(shù)本上仔細畫著人物素描。
這是記者近來在新安縣太平村教育點在線“點播講堂”看到的一幕。太平村教育點包含校長在內(nèi)當(dāng)前僅6名老師，曩昔一向因師資缺乏，音樂、美術(shù)、體育和英語課開不齊。幾年前，校園為開設(shè)英語課，專教語文的年青老師張海云不得不暫時改教英語，其時她乃至連音標(biāo)也讀禁絕。
2013年秋季開學(xué)，跟著電子白板的到來，張海云的心境也敏捷“陰轉(zhuǎn)晴”了。如今，憑借互聯(lián)網(wǎng)，張海云能夠從巨大的教育教育資源庫內(nèi)調(diào)出由城市名師制造好的多媒體動畫課件，將籠統(tǒng)的英語單詞成為一個個生動活潑的畫面場景。每天上課，孩子們力爭上游地用英語跟讀、搶答。而張海云也不再是曩昔那個操著濃重鄉(xiāng)音的英語老師，她成了講堂安排者。
太平村教育點校長王書光通知記者：“曾經(jīng)，校園老師少，像音、體、美這些課程都是‘拉郎配’，課程開齊就很不容易了，底子談不上教育質(zhì)量。如今，一根光纖不只能把幾十公里乃至幾百公里外專業(yè)老師的課送到這兒，并且曩昔鄉(xiāng)村校園底子無法完結(jié)的許多科學(xué)試驗，如今都能做各種網(wǎng)上仿真試驗！”
當(dāng)前，新安縣179個鄉(xiāng)村教育點已配備的119塊電子白板都能依據(jù)校園需要，為鄉(xiāng)村孩子們播映來自中心校及城市校園的各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程。
這種改變源自洛陽市正在推動的教育信息化工程。自2010年起，洛陽市出資4億元，在全市范圍內(nèi)推動以多媒體終端設(shè)備“班班通工程”為中心的教育信息化建造，使全市中小學(xué)離別“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)講堂教育，構(gòu)建掩蓋全市城鄉(xiāng)中小學(xué)的數(shù)字化教育效勞體系。
“教育在整個社會公共效勞體系中，是信息化水平較低的一個職業(yè)。”洛陽市教育局長侯超英說，“施行教育信息化后，作為中國基礎(chǔ)教育最單薄環(huán)節(jié)的鄉(xiāng)村教育點，就能憑借電腦、電視等，運用衛(wèi)星傳輸、光纖寬帶等數(shù)字設(shè)備，接納和播映優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源，開足、開好國家規(guī)定課程，逐步提高鄉(xiāng)村教育教育質(zhì)量?！?/span>
優(yōu)質(zhì)教育資源散布“貧富不均”
“名師講堂”突破校際地域隔絕
有著9區(qū)9縣（市）的洛陽，其教育開展長期以來呈現(xiàn)出典型的二元布局特征：城區(qū)和縣城的教育比較先進，但轄區(qū)內(nèi)5個連片開發(fā)的國家級貧困縣山區(qū)鄉(xiāng)村，教育資源散布顯著落后于城區(qū)。
侯超英說：“單薄校園之所以單薄，更首要表如今辦學(xué)理念、教育辦理方面比較落后，而以一種什么樣的方法打破地輿邊界，將區(qū)域名校優(yōu)質(zhì)教育資源有用輸送到單薄校園，是后均衡年代教育開展繞不開的疑問。”
2011年起，洛陽市全部拉開了以寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通以及教育辦理公共效勞渠道、教育資源公共效勞渠道的“三通兩渠道”為中心的教育信息化建造，并依托“三通兩渠道”，加速建造鄉(xiāng)村教育點視頻點播講堂、城鄉(xiāng)同步錄播講堂、信息技術(shù)結(jié)合講堂、名師網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)講堂、名校敞開同享講堂“五大講堂”。
新安縣新城試驗校園是洛陽市較早將教育信息化引進教育教育的一所校園。在該?！翱罩兄v堂”錄播間記者看到，新城試驗校園一名女老師正在解說小學(xué)數(shù)學(xué)的四則運算。一墻之隔的操作間內(nèi)，入駐該校的5名縣電教館工作人員透過3個觀察窗，有的忙著不斷調(diào)整錄音器、攝像頭，有的在嚴(yán)重地剪接音像片段。
“這些公開課錄制好后，將在縣電視臺教育頻道向全縣家庭播映，也能夠制成光盤，配送至鄉(xiāng)村校園、教育點?！毙ｉL王金華通知記者，到當(dāng)前，該錄播間經(jīng)過老師請求、校園引薦的方法，約請100多名各校骨干老師錄制了100多堂優(yōu)質(zhì)課。
“三通兩渠道”好像高速公路，“五大講堂”就像行進在路上的車輛，老師即是轎車司機。事實上，教育信息化在給教育教育帶來快捷的一起，也給不少習(xí)慣了傳統(tǒng)的“在黑板上做試驗”、“黑板上種樹”的老師帶來了不小的應(yīng)戰(zhàn)。
現(xiàn)年51歲的數(shù)學(xué)老師劉蘭紅，幾年前從一所鄉(xiāng)村校園調(diào)進新城試驗校園時，她簡直沒碰過電腦。經(jīng)過市、縣、校安排的信息技術(shù)體系訓(xùn)練，劉蘭紅學(xué)會了制造并輕松自如地運用電子課件，平常學(xué)習(xí)方法也由曩昔單純依靠教材成為經(jīng)過電腦、手機等終端隨時隨地學(xué)習(xí)。劉蘭紅說：“如今電子白板已成為我完結(jié)教育使命的一個幫手，每堂課都會用到?！?/span>
據(jù)洛陽市教育局?jǐn)?shù)據(jù)顯現(xiàn)，該市“班班通”工程方案裝置的18621套多媒體終端設(shè)備，當(dāng)前已基本完結(jié)，支撐“五大講堂”建造的市、縣兩級資源和辦理效勞渠道也粗具規(guī)模。在施行“班班通”工程的校園中，85%以上的老師能嫻熟運用“班班通”設(shè)備授課，設(shè)備運用率超越60%。
