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無(wú)錫墻體廣告　　中國(guó)江蘇網(wǎng)4月20日訊 不斷以來(lái)，最令學(xué)校頭疼的“費(fèi)事事”就是學(xué)生在校受傷。一方面是由于裝備的校醫(yī)專業(yè)性有限，有時(shí)無(wú)法承當(dāng)急救任務(wù)，另一方面是由此會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)校的糾葛，難以處置。那么，該如何處理這一問(wèn)題呢？

針對(duì)現(xiàn)代化學(xué)校建立的需求和專職校醫(yī)裝備缺乏的現(xiàn)狀，日前，梁溪區(qū)教育局推出了“醫(yī)校共建”舉措，經(jīng)過(guò)向轄區(qū)內(nèi)無(wú)錫市第八人民醫(yī)院購(gòu)置效勞的方式，延聘15名醫(yī)務(wù)工作者為區(qū)內(nèi)14所中小學(xué)的駐校醫(yī)務(wù)室人員，參與學(xué)校的衛(wèi)生管理、疾病防控、安康指導(dǎo)等詳細(xì)工作。

資深護(hù)士到崗后

有效化解諾如“危機(jī)”

早在2013年，原崇安區(qū)教育局就結(jié)合無(wú)錫市第八人民醫(yī)院，在連元街小學(xué)、塔影中學(xué)等三所學(xué)校展開(kāi)了“醫(yī)校共建”形式的試點(diǎn)。三區(qū)兼并后，2016年，新梁溪區(qū)教育局對(duì)全區(qū)校醫(yī)裝備狀況停止摸底，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)專職校醫(yī)的裝備在數(shù)量上還有一定缺口，存在由非專業(yè)技術(shù)人員兼任校醫(yī)的狀況。為此，梁溪區(qū)教育局向區(qū)政府遞交《關(guān)于裝備中小學(xué)校專職校醫(yī)的請(qǐng)示》，在區(qū)政府的鼎力支持下，繼續(xù)推進(jìn)“醫(yī)校共建”。目前，梁溪區(qū)南湖小學(xué)、劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校等14所中小學(xué)成為首批試行“醫(yī)校共建”的學(xué)校。

南湖小學(xué)副校長(zhǎng)朱偉通知記者，今年年初八院從業(yè)近30年的資深護(hù)士仇曉敏到校擔(dān)任校醫(yī)后，似一塊“定心石”，給學(xué)校衛(wèi)生工作帶來(lái)了新相貌，同窗、教師都親切地稱她為“仇醫(yī)生”。春季學(xué)期初，諾如病毒暴虐的那段時(shí)間，仇醫(yī)生請(qǐng)求每位學(xué)生都帶一個(gè)塑料袋上課，防止將嘔吐物吐在地上惹起傳染，還及時(shí)排查了可能感染諾如病毒的學(xué)生，遏止了不用要的恐慌。同時(shí)定期為教室消毒、開(kāi)設(shè)相關(guān)講座、單獨(dú)與家長(zhǎng)溝通狀況，協(xié)助學(xué)校渡過(guò)了諾如“危機(jī)”。學(xué)校有了專業(yè)的醫(yī)護(hù)工作人員擔(dān)當(dāng)校醫(yī)，家長(zhǎng)更放心了。

常態(tài)化培訓(xùn)

進(jìn)步校醫(yī)業(yè)務(wù)程度

校醫(yī)最主要的工作是應(yīng)急救助、醫(yī)護(hù)處置，深化的治療仍要交給醫(yī)院醫(yī)生。記者理解到，以往不少學(xué)校里的校醫(yī)由教學(xué)任務(wù)較輕的教師，如科學(xué)課、美術(shù)課教師兼任。非醫(yī)護(hù)專業(yè)出身的他們，連根本的打針、包扎都不會(huì)，更別提心肺復(fù)蘇等應(yīng)急處置辦法。朱偉稱，學(xué)校上一任校醫(yī)是一位50多歲的老教員，曾經(jīng)是一名科學(xué)課教師。按規(guī)則，特殊時(shí)期校醫(yī)每天需求“晨報(bào)”，將學(xué)生的安康情況制造成表格上報(bào)，但她還不會(huì)用電腦、上網(wǎng)。

“醫(yī)校共建”項(xiàng)目有效處理了這一問(wèn)題。仇曉敏來(lái)到南湖小學(xué)之前，不只要經(jīng)過(guò)八院駐校醫(yī)務(wù)室人員的選拔，還需求承受崗前培訓(xùn)，集中增強(qiáng)學(xué)習(xí)急救、眼科、擦傷等護(hù)理學(xué)問(wèn)。到校之后，每周六她還要回歸醫(yī)院，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論和技藝操作，寒暑假也不例外。除了學(xué)校醫(yī)務(wù)室的本職工作，她還需確保本身臨床業(yè)務(wù)才能不落伍。

引入醫(yī)院信息系統(tǒng)

監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)

近年來(lái)，無(wú)錫市學(xué)生的整體體質(zhì)情況惹起了八院副院長(zhǎng)常青的擔(dān)憂，他從參與中考、高考的學(xué)生體檢報(bào)告中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在近視水平高、齲齒患者多、超重/衰弱比例偏高等問(wèn)題。此外，他在臨床工作中也理解到，一旦有學(xué)生感染病毒，容易引發(fā)班級(jí)內(nèi)以至學(xué)校內(nèi)的大面積人員感染； 剛?cè)雸@、剛?cè)雽W(xué)的兒童極易生病，且病情重復(fù)。

為了動(dòng)態(tài)管理學(xué)生的體質(zhì)狀況，理解學(xué)生的安康變化趨向，八院有意將醫(yī)院的信息化管理系統(tǒng)引入到“醫(yī)校共建”項(xiàng)目中，及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早隔離。同時(shí)增強(qiáng)防治學(xué)生的隱性疾病、心理疾病，如孤單癥、多動(dòng)癥等，讓這些不易被教師、家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的病癥及時(shí)得到治療。

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