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廣西欽州墻體廣告   爸媽都希望本人的孩子是最棒的，在選擇學(xué)校的時(shí)分也希望學(xué)校是最好的，以為好的學(xué)校環(huán)境和氣氛能讓孩子更好的學(xué)習(xí)。

學(xué)校環(huán)境中有物質(zhì)環(huán)境和肉體環(huán)境之分。物質(zhì)環(huán)境指的是學(xué)校的校園校舍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)材料、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等。肉體環(huán)境指的是學(xué)校的校風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量、教員的師德素養(yǎng)和教學(xué)程度、班集體的習(xí)尚、班內(nèi)同窗間的關(guān)系等。

從宏觀上講，“好”學(xué)校和“差”學(xué)校的確存在差別。但是詳細(xì)到某一個(gè)孩子，這個(gè)學(xué)校是“好”是“差”，并不全取決于學(xué)校，還取決于孩子。

一個(gè)教學(xué)質(zhì)量中等的學(xué)校，對(duì)普通孩子是適宜的學(xué)校環(huán)境，而對(duì)超凡少年則是不利的學(xué)校環(huán)境。某些學(xué)校里個(gè)別教員師德素養(yǎng)差，有主意、自我控制才能強(qiáng)的孩子不會(huì)受影響;沒(méi)有主意、心理脆弱的孩子，就可能產(chǎn)生抵觸心情，進(jìn)而招致懼怕教師、懼怕這個(gè)教師的課，最后逃這個(gè)教師的課。

一個(gè)自主性、獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，在和同班同窗交友中，既能夠?qū)W到別人優(yōu)點(diǎn)，還能夠協(xié)助比本人差的學(xué)生;相反，一個(gè)內(nèi)向、懦弱、膽怯的孩子，與同班同窗交友，和好的同窗能夠?qū)W好，和壞的同窗就會(huì)學(xué)壞。

成果中等的孩子，進(jìn)入“好”學(xué)校并不一定是好事?！昂谩睂W(xué)校的教學(xué)進(jìn)度布置，常常比普通學(xué)校都快、學(xué)習(xí)任務(wù)重，中等成果的孩子在這種學(xué)校會(huì)跟不上教學(xué)的進(jìn)度，心理壓力大，最后招致孩子成果降落。即便孩子有一點(diǎn)兒進(jìn)步，但由于這種學(xué)校整體程度高，孩子的微小進(jìn)步顯現(xiàn)不出來(lái)，孩子的名次仍舊靠后。這樣會(huì)直接打擊孩子的自自信心。

假如中等成果的孩子進(jìn)入一個(gè)中等程度的學(xué)校，他可能一直處在班級(jí)的前列，心理上會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生勝利后的喜悅，對(duì)孩子的生長(zhǎng)非常有利。

所以，有些家長(zhǎng)自覺(jué)擇校，實(shí)踐上是不懂這個(gè)道理，以為孩子進(jìn)了“好”學(xué)校，就一定能夠?qū)W得很好。

和學(xué)校環(huán)境一樣，社會(huì)環(huán)境的好壞也不是絕對(duì)的，和孩子的詳細(xì)狀況相關(guān)。

一個(gè)心理素質(zhì)好的孩子，一部差的電影、一個(gè)壞的朋友，并不會(huì)給他什么壞的影響，他有盲目抵御的才能;一個(gè)心理素質(zhì)差、盲目性差的孩子，一種好的社會(huì)習(xí)尚、一本好的小說(shuō)，也難以給他產(chǎn)生好的影響。

所以，要教育好孩子，不要和孩子一同去抱怨學(xué)校，也不要去抱怨社會(huì)，而應(yīng)該從進(jìn)步本人孩子的社會(huì)免疫才能、進(jìn)步抵御不良環(huán)境影響的才能動(dòng)手。

在客觀理論中，就在我們某些人天天抱怨學(xué)校、抱怨社會(huì)的時(shí)分，另一些人的孩子曾經(jīng)成為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出了。為什么一樣的學(xué)校，一樣的社會(huì)環(huán)境，他的孩子能夠勝利，你的孩子卻走下坡路了呢？

更何況，學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的不良影響，不是一兩個(gè)家庭能改變和克制的，作為一個(gè)普通的家長(zhǎng)，我們沒(méi)有才能改動(dòng)學(xué)校、改動(dòng)社會(huì)環(huán)境。

固然我們能夠給學(xué)校提倡議，許多學(xué)校都在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，還辦起了“家長(zhǎng)學(xué)校”，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，不過(guò)作用微乎其微。國(guó)度各級(jí)管理部門(mén)也都在管理社會(huì)環(huán)境上下時(shí)間，我們家長(zhǎng)也可給各級(jí)國(guó)度管理者提倡議?？墒牵詈玫慕Y(jié)局就是他們?nèi)P(pán)承受了我們的倡議，馬上矯正，但也有一個(gè)過(guò)程，等到改好了的時(shí)分，你的孩子可能曾經(jīng)長(zhǎng)大了。

所以，家庭教育中父母能做的就是隨時(shí)留意社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響，是不良影響就堅(jiān)決予以糾正和肅清;是好的影響就給予肯定，讓其發(fā)揮作用;進(jìn)步孩子盲目抵御不良環(huán)境影響的才能。

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