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統(tǒng)計顯示，該專業(yè)自2011年招生以來，共有150余名畢業(yè)生走入健身行業(yè)，平均月收入上萬元。不少畢業(yè)生在重慶各大健身會所成為了明星教練、金牌教練，還有數(shù)十名學(xué)生已經(jīng)走上管理崗位，擔(dān)任健身俱樂部的店長、健身會籍主管、銷售經(jīng)理、團(tuán)操經(jīng)理、教練經(jīng)理等。更有一部分畢業(yè)生已走上創(chuàng)業(yè)之路，成立了健身俱樂部、健身工作室、形體私教工作室、體育器材推廣等體育類公司。

社會體育專業(yè)隸屬該校人文教育學(xué)院，學(xué)院黨總支書記李蘭認(rèn)為，職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，使其具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，學(xué)生畢業(yè)后能在對應(yīng)行業(yè)里謀一份好的工作，有一個好的職業(yè)發(fā)展，并同時服務(wù)于社會。而在人才培養(yǎng)過程中，一支具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)師資隊伍顯得格外重要。

劉玉琳，該校社會體育專業(yè)教師，2009年碩士畢業(yè)后，于2011年正式進(jìn)入重慶城市管理職業(yè)學(xué)院任教，而她的身份標(biāo)簽卻遠(yuǎn)不止一個——健身教練國家職業(yè)資格考評員、培訓(xùn)師，國家職業(yè)資格高級健身教練，美國運(yùn)動委員會(ACE)認(rèn)證教練，新西蘭PROTEAM簽約培訓(xùn)師，TRX、KBC、TWSIT認(rèn)證教練，萊美RPM、PUMP認(rèn)證教練，德國PIM體系Dance、Step課程認(rèn)證教練員……曾多次帶學(xué)生參加全國健身教練職業(yè)技能大賽、重慶市健美操比賽并獲得優(yōu)異成績。任教六年，劉玉琳總是將自己的工作經(jīng)驗和成長經(jīng)驗毫無保留地傳授給學(xué)生，幫助他們早日成為一名具有良好職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人。

“我的責(zé)任是讓學(xué)生與時俱進(jìn)地掌握職業(yè)技能，因而需要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過各種手段讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)之于未來就業(yè)和人生發(fā)展的重要意義，找到學(xué)習(xí)的興趣點和知識技能的增長點?！眲⒂窳崭嬖V記者，由于健身行業(yè)發(fā)展迅速，知識體系更新較快，她會讓自己不斷充電學(xué)習(xí)，再將行業(yè)最新的知識傳授給學(xué)生。

“一線教師在長期的教育教學(xué)工作中，積累了大量教學(xué)經(jīng)驗，也能發(fā)現(xiàn)行業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的具體問題和矛盾。”劉玉琳認(rèn)為，作為人才培養(yǎng)的具體實施者，自身必須具備較高的創(chuàng)新精神，主動學(xué)習(xí)掌握新的教育理論，把握行業(yè)最新的趨勢，在教育實踐中大膽探索，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，為教育教學(xué)活動注入生機(jī)與活力。

據(jù)了解，該校社會體育專業(yè)教學(xué)實行小班化教學(xué)、個性化培養(yǎng)，并與重慶海派、凱健、海悅、超越、騏鳴等多家健身公司建立了長期合作關(guān)系。同時學(xué)院每學(xué)期都會透過企業(yè)來進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，根據(jù)社會對人才需求的變化，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)院負(fù)責(zé)人坦言，學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行深度合作，可以緊跟用人單位的要求對人才進(jìn)行有計劃、有針對性的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后，便可立即投入到具體的工作中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)到就業(yè)的迅速轉(zhuǎn)化和學(xué)校與企業(yè)的零距離對接。

此外，該專業(yè)與加拿大圣克萊爾學(xué)院簽訂有國際合作項目，以此加強(qiáng)國際間教師和學(xué)生交流，每年都對學(xué)生開設(shè)有暑期夏令營活動，并提供前往加拿大圣克萊爾學(xué)院學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會。

重慶城市管理職業(yè)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，以社會體育專業(yè)為例，未來學(xué)校將繼續(xù)依據(jù)市場發(fā)展的規(guī)律，以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，創(chuàng)新高職院校人才的培養(yǎng)模式，使高職院校的人才培養(yǎng)與社會需求結(jié)合起來，為社會提供真正具備就業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的高技能人才。

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