廣東陽江墻體廣告 華中師范大學教育碩士，北京師范大學教育博士，國度公派赴英國諾丁漢大學留學，國度級中學主干教員，省級教育科研學術帶頭人，中學高級教員，
廣東省教育學會民辦教育專業(yè)委員會副理事長，民辦教育協(xié)會中小學專業(yè)委員會副理事長，澳門城市大學顧問，
肇慶學院客座教授，現(xiàn)任陽東廣雅中學校長兼學校黨總支書記。曾被授予全國教育先進工作者、全國優(yōu)秀教育工作者、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國“五一勞動獎章”、“國度人民教員獎章”、“全國優(yōu)秀民辦中小學校校長”、“全國自強模范”等稱號。
十載耕耘，春華秋實。11月26日，陽東廣雅學校近5000師生將迎來建校十周年的喜慶日子。從初創(chuàng)時的篳路藍縷，到今日的桃李芬芳滿園，陽東廣雅創(chuàng)造了
陽江民辦教育事業(yè)展開的奇跡。近日，本報記者走進廣雅園，專訪校長駱
東風，請他回想十年來的創(chuàng)業(yè)進程，解讀廣雅的成功之“道”。
談學校變化
十年艱辛斗爭 名校風范已成
記者：陽東廣雅學校行將迎來建校十周年。在您看來，和建校之時相比，往常陽東廣雅學校發(fā)作了哪些顯著的變化?
駱
東風：十年走來不尋常，回想創(chuàng)業(yè)時的艱辛，對比今天，陽東廣雅的展開一年一個新臺階，每年都有新亮點。細致來說，有以下幾方面的喜人變化。
一是從無到有。經(jīng)過艱苦的努力，我們在荒山坡上建起了一座莘莘校園。二是由小到大。創(chuàng)建之初，我們依托
廣東廣雅中學校本部的一幫意愿者，同時招了一批大學畢業(yè)生開拓事業(yè)。剛開端是初中、高中辦學，往常具有了從小學到初中、高中的完備辦學體系。學校占空中積20多萬平方米，建筑面積10多萬平方米。建校第一年，招生人數(shù)不到400人，往常學校有學生4700多人，在校師生總數(shù)近5000人。三是起步固然晚，但是起點高，展開步子快。學校從建校初就有很優(yōu)秀的校本部的辦學傳統(tǒng)這一品牌作為支撐，有很好的文化基因，具有先進的管理制度，在展開過程中也不斷得到了
陽江、陽東兩級黨委政府的鼎力支持。多方面的優(yōu)勢，使得學校展開疾速。四是由弱到強。用短短幾年時間就成為
陽江地域知名的民辦學校。建校第三年首屆高考就有了新突破，培育了陽東建縣以來第一個中大生。往常每年考上中大的學生幾十人，考取本科的學生數(shù)百人，一批優(yōu)秀學生進入了
陽江文、文科前十名，還培育出了
陽江文科狀元。寬廣家長也從起初的質疑到信任，往常學?？烧f“一位難求”，知名度、佳譽度逐年提升。隨著師資隊伍的不時壯大，學校制度的不時完善，教學理念的不時創(chuàng)新，辦學質量的不時提升和多元化，今天的陽東廣雅中學呈現(xiàn)一派名校風范、名校氣候。
談民辦教育
追求高端定位 完成差異展開
記者：陽東廣雅學校曾經(jīng)成為
陽江民辦教育的旗幟和標桿，取得了眾所矚目的成果。您覺得民辦教育和公辦教育相比，有哪些共同的中央?民辦教育如何辦出自身特征?
駱
東風：首先，陽東廣雅追求的是高端定位。和公辦學校相比，一所優(yōu)秀的民辦學校，應當更多、更好地滿足不時展開的社會和家庭對教育的多樣化的需求，對教育的更優(yōu)質的需求。政府提供的是普羅
大眾的教育，主要是立足處置教育公平問題。隨著時期展開，人們懇求不只需“人人有學上”，而且要“人人有好學上”。必需指出的是，我們所追求的高端教育，并不是高收費教育，也不是貴族化教育，而是指教育思想前沿，教育教學設備先進，教育教學方法和國際接軌的教育。
其次是多元設計。民辦學校要為孩子們搭建生長的“立交橋”而不是“陽關道”。和公辦學校相比，民辦學校在市場經(jīng)濟的大潮中，突圍起來更為靈活。在國度總體教學方針、課程標準的框架下，陽東廣雅采用不一樣的教材，編排不一樣的課程，設計不一樣的課堂，從而輔佐孩子們走出學校后能找到不一樣的出路。我們的學生，不能只盯著清華北大，不能只闖“陽關道”，他們可以走向國際，讀世界名校，還可以經(jīng)過藝術、體育的特長，完成人生的成功。我們比較早地輔佐孩子們中止人生和未來職業(yè)的規(guī)劃和引導。一句話，孩子們在生長中需求什么樣的課程，我們就設置什么樣的課程。同樣的道理，陽東廣雅管理和文化的設計也是多元化的。
三是差異運營。差異運營的首要含義是人無我有。公辦學校所缺乏的，孩子們生長所需求的，又是社會展開所需求的，就是民辦學校的著力點。譬如，陽東廣雅作為一所普通高中，除了開設英語，還開設了韓語、日語等小語種課程。我們還有人生規(guī)劃課程、培育領袖氣質的課程、國際化的課程，除了常規(guī)體育課，我們開了武術課程和跆拳道課程，有成建制的足球班。我們還是
陽江開設傳媒課程最早的學校之一。陽東廣雅中學的教育除了分層之外，愈加注重分類，別離孩子的興味、特長和他們的人生規(guī)劃，中止藝術類、體育類、文化類、國際類的分班，培育“高分、高能、高質量”的“三高”人才，增強他們在未來人生競爭中的實力。
四是優(yōu)質展開。效勞性和運營性是民辦學校的兩個最顯著特性。順勢而為、守道而創(chuàng)，還需優(yōu)質而立，陽東廣雅中學和其他民辦學校的不同，首先是文化基因的不同?！皬V雅”二字就可以讀出百年文化基因的傳承，這就是一種優(yōu)質資源。
談教育理想
自比教育行者 雖苦亦多歡樂
記者：您擔任陽東廣雅中學校長曾經(jīng)七年多了，對教育事業(yè)有怎樣的感悟?
駱
東風：我以為，教育的中心理念是以人為本。細致的落實方法，就是經(jīng)過培育孩子們的中心素養(yǎng)，來完成兩個目的：一是促成人的調和生長，二是奠基人的幸福未來。
怎樣完成這兩個目的?就是要培育人的中心素養(yǎng)。陽東廣雅中學的校訓是：廣博雅正、務本務實，這也契合了教育要完成的兩個目的。教育是成全，教育是喚醒，教育是激活。我的理解，教育的主要任務，是培育三種人才。第一是有學養(yǎng)的儒雅新人。促進孩子們的學養(yǎng)統(tǒng)一，以學問養(yǎng)善、養(yǎng)德。第二是有信仰的幸福公民。讓孩子從小在心里扎下善根，扎下追求錯誤的慧根，喚醒孩子們的崇高靈魂，激起他的內力，點燃他內心的那盞明燈。第三是有擔當?shù)臅r期精英。作為逐個切義務感、任務感的學校，要為時期和社會培育一批有擔當?shù)娜瞬拧＿@三點也構成了我對學校管理、頂層設計的中心機想，有了這個明晰的思想指引，就能統(tǒng)領教育教學的行為。
記者：作為一名理想主義者，是什么支撐著您在教育生活中不時地跋涉探求?
駱
東風：應當招認，教育理想和理想之間確實有很大的距離，但也正由于如此，吸收了我不時前行，不時去追求。我給自己定位是個教育行者，邊走、邊思索、邊理論。我希望經(jīng)過自己的努力，不時地減少理想和理想之間的差距，一點一滴的把豐滿的理想變成理想。這個過程很辛勞，但是也充溢快樂。
這條道路是很艱辛的，有時分以致被人誤解，有些理念推行起來很艱難。這也是我從公辦學校來到民辦學校的一個重要緣由，也是我從繁華的都市來到
陽江這塊凈土的緣由之一。
陽江是教育事業(yè)相對欠興隆的中央，人們非常質樸，對理想教育的盼望程度絕不亞于繁華都市。但是這個中央少了一些世俗，少了一些耐心，少了一些約束，恰恰是我這樣一位教育行者完成夢想的理想之地。這么多年來，我有過遺憾，有過困惑，但不斷充溢了激情和斗志。由于我找到了一幫情投意合的人，每天都在進步。我們的學校每天都在發(fā)作變化，初看這些變化是細微的，但是積聚起來，回頭一看就收獲了大驚喜。
談幸福廣雅
滿懷激情追夢 樹立幸福校園
記者：最近兩年來，您提出了“提升廣雅人的幸福感”這一觀念，這和幸福
廣東、幸福
陽江的理念正相契合。您以為，怎樣樣的校園才是幸福的?廣雅師生的幸福又表如今哪里?
駱
東風：人們的幸福感來源于內心的滿足。陽東廣雅師生的幸福感，來源于先進的教育教學觀念和教育教學方法，來源于多元化的課程和生動生動的課堂，來源于孩子們實真真實的展開帶來的喜悅。
陽東廣雅的教員是一群幸福的追夢人。我常和同事說：教員是太陽底下最光輝的事業(yè)，不管別人信不信，我們自己一定要有這種榮譽感、義務感。我們努力為寬廣師生搭起“三張臺”，給他三尺講臺，人人做導師;搭建生長平臺，個個爭做名師;提供展示舞臺，希望經(jīng)過磨礪，能產(chǎn)生教育大師。我們的口號是“待遇留人，感情留心，事業(yè)留魂”，讓教員團隊成為學術共同體、倫理共同體、革新共同體、創(chuàng)新共同體、展開共同體，讓大家找到革新與創(chuàng)新的成就感、專業(yè)展開的生長感、事業(yè)成功的幸福感。我們的工作充溢艱辛，勞動量很大，但大家不斷充溢激情。
我們說，要為孩子的幸福未來奠基，但同時也沒有忽視孩子理想的幸福。陽東廣雅不時創(chuàng)新，改善德育，革新課程，改進課堂，經(jīng)過人性化的效勞和關愛，為孩子們創(chuàng)造幸福調和的校園生活。自由開放的課堂，多樣化、自主選擇的課程，孩子們在這里得到了自主、自由、靈動、個性化的生長和展開，享用聰明生活、道德生活和情感生活的幸福。我們展開人本魅力德育教育，做有溫度的教育，懇求教員做到四個“誠心誠意”，誠心誠意愛孩子，無微不至;誠心誠意幫孩子，想方設法;誠心誠意尊重孩子，民主對等;誠心誠意欣賞孩子，如獲至寶，從根本上改善師生關系。在陽東廣雅校園，孩子們每天都能發(fā)現(xiàn)最好的自己，獲得旺盛的生長力，這就是孩子們的幸福。
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