重慶墻體廣告 月初，
重慶市江北區(qū)洋河花園實驗小學的校長尹從昭接到一個六年級學生家長的電話，說，這學期期末考試，立立(化名)可能不回來參與了，可能要到春節(jié)前才回來。由于這學期，立立去
貴陽了，在一家書院學國學。
聽到這個音訊，尹校長有些驚訝，擔憂是不是家長逼孩子去的，特地把立立請到辦公室來談了談。
問他：“是不是喜歡？”立立答復，“我的確喜歡?！?br /> 第一次參與是由于暑假沒人看孩子
昨天下午，在江北區(qū)新牌坊左近，我們見到了立立媽。
立立媽是一個看上去很普通的人，40多歲，短發(fā)，見人總是和氣的笑容，初中文化，職業(yè)是停業(yè)員。她說，立立爸也是做這方面的工作，他們文化程度都不高。
立立媽說，前年就聽朋友說，他的兒子在
貴陽接觸國學，孩子的行為習氣有很大的變化，后來跟著朋友一塊兒去看了看--在這里，小到4歲，大到十五六歲的孩子都有，“兒子很好動，又淘氣，上課教師說上句，他馬上就會接下句?！绷⒘屨f，孩子成果中等，假如某段時間管得緊一點，成果就上去一點，起起伏伏。“去年暑假，我們要上班，單獨把孩子放家里又不放心，就把孩子送了過去，當時想得很簡單，暑假孩子有點事做，也不用操心平安?！?br /> “兒子第一次去上學的時分還是哭了，畢竟離父母那么遠?！?br /> 40天孩子有了大變化 回來又變回去
讓一家人覺得很吃驚的是，40天的學習生活讓立立變化很大，孩子變得愛為父母著想，也靜了一些，“當時思索長時間去上學是不可能的，漸漸地，孩子的習氣漸漸回到了原樣。”
接下來的寒假又去了，約20天。
今年，立立又參與了暑假班，立立越來越有感恩的心，他曉得感恩同窗，感恩教師的辛勞，感恩父母的辛勞等等。“在過去，立立并沒有很明顯的感恩心態(tài)，他覺得父母給我吃穿是很正常的，最多說一個謝謝?！绷⒘屨f，他們下定決計，給兒子向學校請一個學期的假去學國學，書院設在
鄉(xiāng)村，“每個月去一趟
貴陽看孩子，坐火車去，大約坐10個小時，然后再換
汽車。”
在書院，立立的一天這樣渡過
上午：早起，爬山，讀經典
早上6點半起床，洗漱完后爬山約半個小時，然后是用早餐。每一餐吃完，孩子都要給教師說：“我吃完了，請慢用。”每次吃完飯，教師、學生會一同洗碗、拖地。
接下來是三節(jié)課，分別是讀經典、英語、讀經典，每節(jié)課也沒有詳細多長時間，普通是50~60分鐘。
中午：午休，讀書院藏書
中午午飯后就是午休，然后是自主閱讀，在書院里有上萬藏書。
下午：說文解字
下午是說文解字課，解說甲骨文、篆書、隸書等字體的演化進程，以講故事的方式來講，如《千字文》，其中，交叉了天文天文歷史人文。然后還有體育課。
晚上：琴棋書畫，早睡
晚上就是琴棋書畫的活動，主要是啟蒙。
晚上9點半睡覺。
立立經常跟媽媽說，這里的氣氛就像一家人，所以，很喜歡這里。
放棄升學的關鍵半年，他們看到了立立的變化
吃東西讓大人先吃，能控制“游戲癮”了
立立媽屢次強調，每個家庭都有本人的教育理念，并不是說他們的做法就很好，只是，他們在兒子身上看到了很多變化。
她舉了個例子，暑假去看兒子，孩子們課間吃點心，有
小米粥和蛋糕。立立媽覺得是大人，就沒有去取，坐在旁邊。讓她感到很不測的是，兒子端了一碗
小米粥過來，請媽媽先吃。媽媽喝了一口，還是讓立立吃。立立吃完后，又去舀了一碗，“媽媽，你吃，這是我特地給你舀的，很好吃！”
“以前，立立吃飯都是本人先吃了再說，如今吃什么東西都是先分給大人吃?！绷⒘屨f。
相似的變化在立立身上還有很多，比方，孩子以前回家第一件事就是打游戲，喊他做作業(yè)都很難，如今規(guī)則周六、周日能夠打兩個小時的總量，只需一提示，他本人就放下了。
立立媽也供認，六年級的確是孩子升學的關鍵期，但是，正是這些細小的變化，堅決了給兒子請假一個學期的決計。
她說，并不是希望娃娃長大后有多大的成就，當你老了，不要今天吵你明天罵你，心里有父母就好，“我置信立立也不會是那種很過火，讓人很傷心的兒子?！?br /> 面對不同聲音，立立媽也有本人的想法
學校的學習會耽擱？
觀念：請假一個學期，會讓立立落下很多功課，下學期還有畢業(yè)考試，會影響成果。
立立媽說：如今立立漸漸地靜下來了，當他真正想學習，養(yǎng)成良好的學習習氣了，學習的效率會十分高的，花上半學期的時間學一學年的課程，是沒有問題的。
特地學國學太夸大？
觀念：學國學、養(yǎng)成好的行為習氣，在日常學習生活中規(guī)劃好就行了，立立媽的決議太夸大。
立立媽說：我們文化程度不高，或許沒有很好的典范，那里的教師不只帶孩子上課，而且還一同吃飯，一同活動，一同勞動、做家務，教師和孩子們一同吃住能給孩子很詳細的典范，孩子懂得感恩了，吃飯也不剩飯了，哪怕是掉了兩粒飯，立立都會撿起來吃掉。過去很長一段時間，我們都覺得是沒有才能和娃娃溝通的，說不到一塊兒去，如今孩子最少不會無理取鬧，哪怕是指出他的不對，也會耐煩聽。這并不是說比體制內的學校好，但能夠肯定的是對娃娃心靈生長是很好的。
一旦不學就反彈？
觀念：只是短時間地學習，一旦不學了，還會變回原來的習氣。
立立媽說：我也不能保證他以后會怎樣樣，至少在生長這條路上，能有一片凈土。
專家觀念：有特性 但不能自覺鼓舞
重慶市教育科學研討院副院長王緯虹以為，立立上學的這個機構，的確有它的特性，他們的一些做法表現了一些新的教學思想，比方教師和學生一同做事，還有各種各樣的野外活動。這樣的機構還可以在一個不太長的時間里，讓家長看到實踐的效果，看到孩子積極的變化。
在法律答應的范圍內，教育應該是能夠允許有所嘗試。從某種意義講，這是一種民辦教育對公辦教育體制內教育的補充，能滿足一些特殊的家長對教育的特別的需求。
當然，這也會觸及一些問題，諸如從娃娃久遠開展來看，今后升學考試這一類的問題，怎樣來處理？這對教育提出一些問題：讀了一段時間公辦，到民辦去讀，今后考試考核，怎樣去銜接？這給我們提出新的問題，置信今后在國度政策法規(guī)指導下，會逐步尋覓到一些出路。
另外，立立家長的這種做法也不能自覺鼓舞，畢竟小學是義務教育，帶有根底性的教育。
不過，國度對質量考核的規(guī)范，如何去完成和到達，諸如公辦、民辦之間的學籍轉換，怎樣來處理，都是值得考慮的。
來源于：新美
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