青海玉樹(shù)
墻體廣告 “遠(yuǎn)足回來(lái)的路上打雷，連續(xù)遇見(jiàn)兩個(gè)學(xué)生由于聽(tīng)見(jiàn)雷聲而懼怕，不知道是由于心思傷口仍是心臟病，挺疼愛(ài)他們的?！睏顦s杰在日記本上寫(xiě)道。22位同學(xué)和從前的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐相同，記錄著支教期間的心境日記。
這是由
西安交通大學(xué)英仔愛(ài)心社、揚(yáng)帆社等志愿類(lèi)社團(tuán)的有些成員組成的支教部隊(duì)。2010年玉樹(shù)地震后，他們自覺(jué)成立了服務(wù)團(tuán)到災(zāi)區(qū)參加重建，作業(yè)重點(diǎn)是心思引導(dǎo)與幫扶。以后，活動(dòng)一年一年傳承給學(xué)弟學(xué)妹，支援的內(nèi)容也逐步變?yōu)榻逃砟畹慕涣髋c傳達(dá)……
一個(gè)目光、一個(gè)淺笑、一支不曾聽(tīng)過(guò)的歌……半個(gè)月的時(shí)刻，志愿者們?yōu)楹⒆觽兎鏖_(kāi)了一扇窗，而孩子們也成了每一屆志愿者最為難忘的回想。
日前，本報(bào)記者走進(jìn)這支剛從高原回來(lái)的支教部隊(duì)，聽(tīng)他們講述，在3600米高原上的那些難忘故事……
志愿者苗鴻易——
“咱們和孩子們樹(shù)立了一份心思上的聯(lián)合，他們有啥心聲都向咱們傾訴”
我支教的校園是稱多縣文樂(lè)中心寄宿校園，這是一所孤兒校園。去之前，我想我需求帶給他們的是陽(yáng)光的心態(tài)和常識(shí)上的彌補(bǔ)。但到了以后，這些認(rèn)知改變了。
咱們到校園的第一天，不少孩子跑過(guò)來(lái)圍著咱們問(wèn)：“教師你知道小何教師嗎？”他們問(wèn)了一切的志愿者這個(gè)疑問(wèn)。咱們很迷惑：小何教師是誰(shuí)?。?br /> 從本地教師口中得知，小何教師是上一屆的志愿者。通過(guò)綿長(zhǎng)的一年以后，這些孩子仍然在等候小何教師回來(lái)。他們見(jiàn)到生疏臉龐的時(shí)分，很等待可以聽(tīng)到小何教師的音訊。
最終通過(guò)校園社團(tuán)，咱們聯(lián)絡(luò)上了小何教師。小何教師為孩子們錄制了一段視頻，孩子們?cè)诮淌依飳?zhuān)注地看著視頻，聽(tīng)到小何教師闡明年會(huì)來(lái)看他們時(shí)，都開(kāi)心腸笑了。
我發(fā)現(xiàn)，支教之行更主要的是，咱們和孩子們、和本地人們樹(shù)立起了一份心思上的聯(lián)合。咱們所扮演的人物也早已超出了支教教師的領(lǐng)域，孩子們有啥心聲、有啥迷惑，都會(huì)向咱們傾訴。
除了藏族歌曲，這兒的孩子們還會(huì)唱很多流行歌曲。孩子們說(shuō)，是志愿者教的，他們還清楚地記得有一屆志愿者教的是《北京的金山上》，還有一屆教的是王力宏的《仍然愛(ài)你》。如今孩子們反過(guò)來(lái)教咱們歌唱，我想，這也是一種循環(huán)，是一種反應(yīng)，不只是常識(shí)、歌曲，更是愛(ài)。
這幾年，校園的條件在逐步改進(jìn)。聽(tīng)曾經(jīng)支教的學(xué)長(zhǎng)說(shuō)，在這兒支教，住宿上課都是在帳子里。咱們這次來(lái)，他們現(xiàn)已搬進(jìn)了磚瓦房。而本地的教師，也在活躍學(xué)習(xí)新的教育方法，每個(gè)班都有了“班班通”，通上了網(wǎng)絡(luò)，能觸摸的世界也更廣大了。
