湖北大冶
墻體廣告 8月10日下午，咱們來到了金牛鎮(zhèn)西街社區(qū)，正式開端了咱們的支教之旅。走進教室的一瞬間，孩子們紛繁向咱們投來別致與等待的目光。咱們進行了簡略 的自我介紹，一同也鼓舞孩子們勇敢地站上講臺介紹自個，盡管有些靦腆，但咱們經過簡略的互動緩解了他們緊張的心情，氛圍也逐漸活潑起來?？粗麄兲煺鏌o邪 的笑臉，就好像塵土里開出的花，洗去了咱們仆仆的風塵，一路的奔走疲倦在那一刻都云消霧散。站在講臺上的咱們登時感受到了身上的職責與擔任。
在這 幾天的支教中，咱們帶著孩子們一同學習，一同游玩。11、12日上午，咱們教小兄弟們學習了字母歌、與人問候的常用英文對話，并經過字母接龍大賽、字母歌 小組賽、對話扮演等環(huán)節(jié)讓他們進一步熟悉，把握這些新常識。此外，選用集星星換獎品的鼓舞方針，讓他們活躍自動地參加到英語課堂中，事實證明，這種辦法頗 有成效。咱們還使用下午的時刻對孩子們進行課業(yè)教導，仔細解答他們的疑問。課間休息時刻與他們一同歌唱，做興趣游戲，孩子們活躍參加，甚是活潑。14日對 他們進行了安全常識教學，安排觀看有關教學視頻，孩子們看得非常仔細。視頻看完后，孩子們活躍答復安全常識發(fā)問，還進行了情景演練，加深了對各種安全教學 的認識并學會了一些急救辦法。
活動展開的過程中，咱們也發(fā)現(xiàn)了一些疑問。例如，孩子們不行自傲，不敢上臺體現(xiàn)自個，扮演時聲響很??；做作業(yè)時，有 慵懶，自覺性和專注程度都不行；人多愛喧嚷，缺少紀律等等。針對上述疑問，咱們后期會制定方案，加強管理，教授一些品德禮儀、紀律標準方面的東西，來處理 這些疑問。我信任，只需咱們一同盡力，不斷完善，咱們的活動會越辦越好。這個夏天，咱們在一同，一同構建期望家鄉(xiāng)！
讓留守孩童看見期望的彩虹
邊成貴 （
湖北師范大學生命科學學院學生、茗山鄉(xiāng)“期望家鄉(xiāng)”自愿者）
來到茗山鄉(xiāng)支教的第一天，我便碰上大停電。夏天炎炎，頭頂上的電扇文風不動，額間鬢發(fā)的汗珠如水流般汩汩而下，艱苦的環(huán)境讓我更加堅決此次支教的決計。簡短的會議以后，我隨村負責人來到了范道村，這即是我行將支教的當?shù)亍?br /> 十 幾天來，與孩子們時間短的共處韶光，卻承載著太多的回想。初當教師，天天上課之前我和其他兩個自愿者都費盡心機地想該給孩子們講啥，如何講他們才會感興 趣。究竟盡管作為一名師范專業(yè)的學生，但正兒八經地給孩子們上課卻為數(shù)不多?？梢哉f，每一次上課不僅是對孩子們“傳業(yè)授道解惑”，更多的仍是對咱們本身的 一種檢測——對咱們耐性的檢測，對咱們才能的檢測，對咱們溝通的檢測，更首要的是，檢測咱們在生活中遇到波折的應對才能。
人生沒有不散的筵席。 2016年8月下旬，“期望家鄉(xiāng)”暑期自愿效勞活動逐漸挨近結尾，我行將踏上返程的客車。在脫離的那天下午，這些心愛的孩子們來到了我的住處，他們說舍不 得我脫離，所以來陪陪我，和我多共處一瞬間。我被他們的這份純真感動了，干脆停下收拾東西的雙手，拿出零食，和他們一同游玩。脫離之前，孩子們問我：“老 師，你下一年還會來嗎？”我使勁地點了允許。孩子們接著說：“那好，咱們拉鉤，明天夏天咱們還在這兒等你！”看著他們仔細純凈的雙眼，感受我的眼眶都要濕潤 了。
我來這的首要目的并不是教授常識，短短的十幾天能教給他們的常識微乎其微，我之所以來，是想要使用咱們大學生的形象來引導他們，讓他們知道大 學并不是那么遙不行及。愿望——如果你夠盡力，總有成真的一天。咱們更想讓他們知道，他們和其他孩子相同，即便爸爸媽媽不在身邊，他們也可以度過一個有愛、有 快樂的暑假。
他們會長成自個喜愛的容貌
陳紫威（
湖北師范大學城市環(huán)境學院學生、春風農場“期望家鄉(xiāng)”自愿者）
在春風農場社區(qū)支教的這十六天里，我認識了一群心愛的孩子，我是他們的教師，更是他們的兄弟，和他們一同共處，很快樂。
在這群活潑心愛的孩 子中，最使我印象深入的是一個叫劉銳的小女生。她是一個害臊的女孩，聲若蚊蟲，不愛說話。剛開端上課時，她不愛答復疑問。我有意識地點名讓她答復，她的聲 音并不嘹亮。在多次訓練以后，她有了一些小小的改動，會自個舉手活躍地答復疑問，聲響也洪亮了。在支教的最終一天，我讓學生們談自個這段時刻的領會。讓我 吃驚又欣喜的是，劉銳是第一個自動舉手答復疑問的人。在她說完以后，她亮堂的雙眸看著我，笑得快樂，而我給了她同樣明麗的笑臉……
劉銳很靈巧，喜 歡畫畫。在一次美術課上，我教他們畫玫瑰花，她畫的很仔細，一朵小玫瑰花在她的筆下嬌羞地低著頭。我把她的畫展現(xiàn)給一切人看，學生們都說畫的好美麗，很多 人問她該怎樣畫。我快樂地望著她，她的臉又紅了，但她仍然很仔細地和同學們共享心得，羞澀的臉逐漸有了明亮的笑臉。下課以后，她快樂地跑到我面前，把她的 畫送給了我……
她的爺爺白天要干事，所以天天都很晚來接她。天天其他孩子都走了，她帶著5歲的弟弟乖乖地坐在教室里，她不是在畫畫即是在看書。一次我問她要不要打電話給爸爸媽媽，她搖了搖頭：“爸爸媽媽他們有事要忙?！彼纳平馊艘夂挽`巧明理，忽然讓我濕了眼眶。
生長是需求時刻的。我信任劉銳和“期望家鄉(xiāng)”的一切孩子們，會生長為他們喜愛的容貌。
織就關懷留守孩童的“立體網”
鄉(xiāng)村留守孩童和其他孩童相同是祖國的將來和期望，需求全社會的一同關懷。做好
鄉(xiāng)村留守孩童關懷維護作業(yè)，關系到未成年人健康生長，關系到家庭幸福與社會調和，關系到全部建成小康社會全局。社會各界應凝集愛心力氣，協(xié)助這個特殊集體的孩子能健康生長！
校園教學、家庭教學、社會教學對留守孩童的影響是直接的、久遠的，直接關系到他們今后的開展。社會的各個層面和各個環(huán)節(jié)都應盡最大盡力給予留守孩童關懷和協(xié)助。
關 愛留守孩童，政府部門義不容辭，要不斷創(chuàng)新留守孩童的教學、管理模式，活躍為孩子與爸爸媽媽一同生活創(chuàng)造條件；校園要使用好各種教學資本和教學力氣，建立活動 渠道，讓留守孩童提升自我管理和自我維護。一同，活躍引導全社會關懷和維護留守孩童，校園、社區(qū)、村組、公益安排和愛心人士都要發(fā)揮作用，織就一張關懷留 守孩童網，力求做到立體式、全方位。
讓咱們從“大家”到“小家”一同攜起手來一同盡力，把最美的淺笑還給孩子們，讓留守孩童不孤單。
