湖北大冶
墻體廣告 大冶風(fēng)華兒童園成立于1997年，該園餞別“尋求杰出，為孩子成功的終身奠定杰出的本質(zhì)基礎(chǔ)”的主旨，遵循“厚德、博學(xué)、健康、求精、執(zhí)著”的理念，瞄準(zhǔn)全國一流兒童教育組織進(jìn)行建造，現(xiàn)已變成大冶乃至
黃石民辦教育組織里一塊金光閃閃的品牌。
據(jù)悉，該園2011年對于《地方民俗文化教育與兒童園活動課程彼此滲透與交融的研討》在省教育廳申報成功后，將民俗文化融入兒童園課程，將活動課程與節(jié)日相結(jié)合，潛移默化地為該園和兒童的發(fā)展起到了“強(qiáng)身健體”的效果。
孩子的生長離不開兒童園教師的教訓(xùn)和照料。一個合格的兒童園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，把自個全部的愛奉獻(xiàn)給每個孩子。作業(yè)中，風(fēng)華兒童園的教師們把自個的愛灌注給每一個孩子，注重把握每個孩子的特點(diǎn)，因材施教，引導(dǎo)兒童個性健康發(fā)展。
龔愛萍：孩子放在我這兒請定心
在龔愛萍的眼里，班里沒有難管、狡猾、蠢笨的孩子，她關(guān)懷每一個孩子，營建合作而善解人意的班級空氣，用愛心贏得兒童、家長的尊敬和信賴。
在班里，龔愛萍既是教師也是兄弟。班上有個小兄弟叫小燁（化名），生長在
甘肅。到了上兒童園的年紀(jì)，爸爸母親才把她接過來上兒童園。
剛?cè)雸@時，小燁說的是
甘肅方言，無法與其他小兄弟溝通。天天早上來園都眼淚汪汪，有時候解小便都是在教室里。龔愛萍調(diào)查了一段時刻后，主動問小燁愿不愿意把教師當(dāng)成兄弟？
小燁雙眼直勾勾地看了龔愛萍一剎那間，低聲地問：“這么能夠嗎？” 龔愛萍笑著說：“能夠呀！”小燁一把牽起了龔愛萍的手，用她那濃濃的鄉(xiāng)音說：“那咱們?nèi)ネ娌纪尥薨?！?br /> 課后，龔愛萍把與小燁的約好告訴了她母親，也讓她母親回家后多鼓舞她，合作教師一同協(xié)助她。從此今后，小燁上學(xué)再也不哭了，來到兒童園的第一件事即是跑到龔愛萍面前喊一聲：龔教師好！
作為一名兒童教師，龔愛萍深知，學(xué)前教育不光是要教會孩子常識，帶給孩子高興，更主要的是一種職責(zé)，對孩子的職責(zé)，對家長的職責(zé)。恰是肩上的職責(zé)，催促著龔愛萍不斷進(jìn)步，不斷老練。
從教七年來，龔愛萍一直堅(jiān)持著一顆酷愛幼教作業(yè)的誠意，踏踏實(shí)實(shí)地立足于本職作業(yè)，愛崗敬業(yè)，一直以“垂范、敬業(yè)、好學(xué)、反思”作為舉動繩尺，為自個變成一名合格的兒童教師而盡力，她用實(shí)際舉動向家長證明了“孩子放在我這兒請家長定心”的許諾。
劉燕：為孩子發(fā)明適宜的人物
2003年，劉燕走上了兒童教育的路途。在常人眼里，兒童教師這個作業(yè)是普通的，兒童教師所做的作業(yè)是瑣碎的。但即是在這普通的作業(yè)中，劉燕執(zhí)著地傾瀉著她的熱心，奉獻(xiàn)著她的真情，也在無盡而又高興的支付中收成著。
有一天上學(xué)，腳受傷的琪琪（化名）被母親抱到教室，她母親一再叮嚀教師，近段時刻不要讓她參與戶外活動。為此，劉燕對她分外照料。
戶外活動時，劉燕照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲，萌萌（化名）跑過來說：“教師，琪琪也來了?！?劉燕未加思索地對她說：“琪琪，你腳受傷了，就不必進(jìn)行體育游戲了，坐在花園邊上看小兄弟做游戲吧！”
話音剛落，本來還興致勃勃的琪琪，遽然氣色沉了下來，慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子，往花園那邊走去……琪琪的剎那間變化讓劉燕猛然覺悟：脫離團(tuán)體，她并不高興！
所以，劉燕敏捷改變了主意?！扮麋?，過來！教師還要請你幫助，今日的游戲請你當(dāng)紅綠燈，好嗎？”琪琪高興地答應(yīng)了。
“紅綠燈”是這個游戲中運(yùn)動量最小的一個人物，琪琪扮演得很投入，看得出來她很高興。經(jīng)過這件事，劉燕決議今后不論做什么游戲，都要給“特殊”的孩子組織一個適宜的游戲人物，即便沒有適宜的，也要為他發(fā)明一個適宜的人物。
劉燕格外喜愛這么一句話：“外面的國際很精彩，孩子的國際更心愛?！痹陲L(fēng)華，不論劉燕的人物是母親，仍是一名幼師，她都期望讓孩子在學(xué)習(xí)日子傍邊感受到高興，只要孩子高興了，她才干高興。
甘慧：讓孩子在關(guān)懷中健康生長
作為一名兒童教師，甘慧天天的作業(yè)都是繁忙而充分的：清晨，她微笑著迎候的，是一個個興沖沖走進(jìn)兒童園的孩子；白日，她埋頭處理的，是一件件繁雜的園區(qū)業(yè)務(wù)；夕陽西下，她那單薄而不失堅(jiān)毅的身影，走過兒童園的每一個旮旯……看似簡略的進(jìn)程，卻透露著不簡略的堅(jiān)持。
“由于我是兒童教師，我就要對孩子擔(dān)任。我就要對等地、真誠地賞識和對待身邊的每一位孩子。仁者忘我，要讓每個孩子在關(guān)懷中健康生長！”這是甘慧常常說的言語。
甘慧也用自個的實(shí)際舉動來餞別對幼教作業(yè)的酷愛，對孩子的誠心心愛。有一次，一名叫亮亮（化名）的孩子把大便拉到褲子里，里里外外的幾層衣服都涂滿了臟物，沖鼻的臭味讓人不愿接近。
但甘慧決斷抱起孩子，為他脫去臟衣服，用溫水幫孩子擦拭潔凈，并用被子包好孩子，等家長拿換洗衣服趕來?？吹窖矍暗那樾螘r，家長感謝地說：“你能這么對待孩子，真讓咱們感動。”
“家長把孩子交到我班上，是對教師的信賴，我要對孩子擔(dān)任?！备驶壅f，別看孩子小，但已經(jīng)有了自個的主意。教師的一個目光、一個動作，一句體貼的言語，孩子都會記在心里。教師對孩子的好，盡管家長看不到，但孩子卻能切身感受得到。
在一個個普通的作業(yè)里，甘慧把愛給了孩子，在愛的光環(huán)下，她與孩子的間隔越來越近、聯(lián)系越來越親。
周麗光：每個孩子都是我的天使
十年前，周麗光進(jìn)入風(fēng)華兒童園，從事幼師一職。十年間，她盡力探究，不斷提高自身技能本質(zhì)，并用“仔細(xì)、擔(dān)任、有愛心”的情緒堅(jiān)守著這份作業(yè)。十年間，她在風(fēng)華學(xué)到了許多，學(xué)會如何做一名合格的幼師，如何與兒童之間建立對等的兄弟聯(lián)系等。
有一次給孩子們講“保護(hù)玩具”時，周麗光說：“每個玩具都有自個的家，咱們要保護(hù)玩具，堅(jiān)持玩具家的潔凈、整齊?！闭f著，在玩玩具的小宇（化名）馬上搬起玩具盒，把里邊的臟東西全倒在了地上。
看 到小宇不守紀(jì)律，周麗光便批評了他。只見小宇雙眼不重視，腦袋扭向一邊，表示出十分惡感的姿態(tài)。所以，周麗光馬上改為鼓舞的口吻：“小宇，你是一個明理的 好孩子，咱們把玩具盒收拾潔凈吧，要不然別的小兄弟就沒有玩具玩了?！闭f著小宇蹲下身子，用小手漸漸撿起廢物。在周麗光的不斷鼓舞下，小宇把地上的廢物全 撿了起來。
經(jīng)過這件事，周麗光體會到，教師柔和親熱的情緒、幽默生動的言語、敏銳信賴的目光，都會使孩子取得愉悅的感受，而孩子們也恰是在這寬恕、體諒的空氣里，才會消除沖突心理，取得尊敬、理解，從而接受教師的正面教育。
“每個孩子都是我的天使。能天天和他們在一同，而且一待即是三年，這是一種奇妙的緣分?！?周麗光說，盡管天天班里都有數(shù)不盡的小事，但看著孩子們稚氣的小臉，感覺到他們對教師的依賴，仍是十分滿意的。
