青海玉樹
墻體廣告 身材不高的王宏坐在桌子那頭，亮堂的燈光下，這位51歲的藏族漢子烏黑瘦弱的臉上綻放著的笑容，蕩漾出謙和寬厚。
起先，全部都很安靜，王宏淡淡地講述著自個(gè)的故事，盡管他是那么低諧和不善于自我表現(xiàn)。
直到后來(lái)，王宏動(dòng)身，一瘸一拐地邁開腳步，而記者也在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，他左腳靴子里墊著六厘米高的特制鞋墊時(shí)，全部都變得那么令人震懾：
王宏五歲時(shí)患了小兒麻痹癥，致使他的左腿發(fā)育嚴(yán)峻滯后，走路凹凸不平。從十來(lái)歲開端，為了可以讓王宏的左右腳高度相對(duì)平衡，堅(jiān)持對(duì)比正常的行走 姿態(tài)，母親就拿舊衣服上撕下的布條，做成一個(gè)個(gè)大小不一、兩三厘米高的布團(tuán)，墊在他左腳的鞋子里。到了上世紀(jì)九十年代，布團(tuán)不好使了，妻子又把女士坡跟鞋 的后跟拆下來(lái)給他墊上。直到2007年，在西寧一家鞋店里訂做上了如今這個(gè)六厘米高的新材料鞋墊，王宏才感受到，盡管如今走路仍是有點(diǎn)跛，但至少不必那么 受罪了。
從1988年至今，王宏即是用這么一瘸一拐的姿態(tài)，走過(guò)了28年的從教生涯，走遍了歇武鎮(zhèn)最崎嶇的山路和最偏遠(yuǎn)的山谷，也走進(jìn)了玉樹藏區(qū)許許多多農(nóng)牧民
大眾的心里！
從走上講臺(tái)的第一天起，這么的鞋墊就撐起了王宏堅(jiān)定的理想信念和廣博的仁愛之心，撐起了藏區(qū)教育事業(yè)的一片藍(lán)天，也撐起了一位人民教師傳達(dá)常識(shí)、勤勞育人的生命高度！
“這里是我的家園，咱們不教誰(shuí)教，咱們不留誰(shuí)留？只需我能走、能說(shuō)話，我就一定會(huì)據(jù)守在這里”
大愛無(wú)疆。
歇武鎮(zhèn)坐落稱多縣東南部，通天河遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從它周圍通過(guò)，只留下了唐僧西天取經(jīng)曬經(jīng)印石的漂亮傳說(shuō)，卻并沒(méi)有改動(dòng)這片平均海拔在4500米的土地的苦寒和瘠薄。 (下轉(zhuǎn)第四版)
第32個(gè)教師節(jié)之際，玉樹藏族自治州稱多縣歇武鎮(zhèn)基地寄宿制校園教師王宏榮獲“全國(guó)教書育人楷?！狈Q謂，這也是我省教師首次取得這項(xiàng)榮譽(yù)。王 宏教師自幼患小兒麻痹癥，盡管走路不便利，但他仍然挑選了站在講臺(tái)上，并且這一站即是28年。28年來(lái)，王宏教師身殘志堅(jiān)，悉心教書育人，培育了一批又一 批藏族學(xué)生，深得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊敬和敬愛；28年來(lái)，他用一顆仁愛之心編織著孩子們的將來(lái)，以驕人的成績(jī)?cè)忈屩詡€(gè)的人生尋求……
1988年，從玉樹州民族師范校園結(jié)業(yè)的王宏，決然拋棄留在玉樹州府或縣城作業(yè)的時(shí)機(jī)，主動(dòng)請(qǐng)求來(lái)到離稱多縣城70公里開外的歇武鎮(zhèn)基地寄宿制校園任教(原名“稱多縣第二民族中學(xué)”)。
此時(shí)的王宏，由于小兒麻痹癥致使左腳二級(jí)殘疾，走路一瘸一拐很不便利，很多人無(wú)法理解他為何要到條件艱苦的城鎮(zhèn)作業(yè)。只要王宏自個(gè)知道，他從小就巴望長(zhǎng)大后能成為像他的小學(xué)教師那樣的人民教師，站在講臺(tái)上，給牧區(qū)的孩子們教授科學(xué)常識(shí)。
其時(shí)的校園很小也很寒酸：十幾個(gè)教師，一百多名學(xué)生，九個(gè)年級(jí)散布在上世紀(jì)五六十年代建的土房子里。課桌坑坑洼洼的，壘起的土塊墊上幾塊紙板子，就成了學(xué)生上課時(shí)坐的板凳。
教育條件的艱苦一點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有影響王宏對(duì)教育事業(yè)的酷愛和執(zhí)著，剛走上作業(yè)崗位的他一會(huì)兒承當(dāng)起了四個(gè)年級(jí)的教育使命，既要教一年級(jí)的語(yǔ)文、二年級(jí)的數(shù)學(xué)，還要教初二、初三的物理。
內(nèi)容不同的課程，大大增加了備課、授課的難度和強(qiáng)度；年紀(jì)跨度較大的學(xué)生，也給教育管理作業(yè)帶來(lái)了無(wú)窮的應(yīng)戰(zhàn)，但這些實(shí)際艱難不僅沒(méi)有難倒王宏，反而給了他表現(xiàn)自個(gè)的能力和才調(diào)，用無(wú)私無(wú)畏的愛心、耐性、誠(chéng)意教書育人的平臺(tái)和時(shí)機(jī)。
在一二年級(jí)的孩子面前，王宏既是教師又像爸爸，既教給孩子們常識(shí)，又關(guān)懷著他們的將來(lái)開展。在平時(shí)教育中，王宏會(huì)有認(rèn)識(shí)的培育孩子們的做法習(xí) 慣，比方讓他們幫助拿個(gè)東西、做一些量力而行的班級(jí)業(yè)務(wù)，并對(duì)孩子們的言行作出點(diǎn)評(píng)和輔導(dǎo)。牧區(qū)剛?cè)胄５暮⒆觽儽榧安粫?huì)說(shuō)漢語(yǔ)，因此，為了教會(huì)孩子們說(shuō)漢 語(yǔ)、運(yùn)用漢語(yǔ)，以便把握更多的文化常識(shí)，除了語(yǔ)文以外的別的課程，王宏都是采取雙語(yǔ)教育的方式。講堂上教的每一個(gè)字、每一句話、每一個(gè)常識(shí)點(diǎn)，他都會(huì)先用 藏語(yǔ)教一遍，然后再耐性地用漢語(yǔ)教一遍，如此循環(huán)往復(fù)，等到孩子們學(xué)會(huì)了、理解了，王宏也現(xiàn)已累得口干舌燥了。
對(duì)初中的學(xué)生來(lái)言，講堂上的王宏是令人敬畏的教師，而講堂下的他則更像是兄弟相同。課余時(shí)間，王宏常常帶著班里的男生踢足球，風(fēng)相同的少年在場(chǎng)上飛馳，一瘸一拐的王宏飛馳不了，就高高興興地給大家當(dāng)守門員，補(bǔ)綴被學(xué)生們踢壞的足球。
為了增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)趣味，王宏自學(xué)了手風(fēng)琴等樂(lè)器，教育生唱歌。為了讓牧區(qū)孩子的教育緊跟年代腳步，王宏乃至還特地跑到結(jié)古鎮(zhèn)，借了一盤磁 帶，學(xué)會(huì)了其時(shí)很盛行的迪斯科，然后再一瘸一拐地教給學(xué)生。這么的教師，讓學(xué)生感受非常交心，也讓學(xué)生很愿意聽他的話，跟著他走。
