貴州黔西
墻體廣告 作為家長，你能否也為孩子暑假去哪兒倍感頭疼？能否也曾盼望，假設(shè)孩子所在的小區(qū)，就有社區(qū)藏書樓、有活動室，有輔導(dǎo)教師，組織孩子開展各種運動，那該多好！跟著國度鼎力開展社區(qū)教育，將來社區(qū)或?qū)⒊蔀榍嗌倌曜叱鰧W(xué)校的“第二課堂。”
新京報訊 （記者繆晨霞）近日，教育部、文化部、民政部等九部門宣布《關(guān)于進一步推進社區(qū)教育開展的見地》，鼓勵學(xué)校積極籌備和參與社區(qū)教育，積極展開青少年校外教育及社會理論活動。
場地、資源等限度社區(qū)教育開展
暑假期間，記者實地訪問了部分社區(qū)，懂得社區(qū)針對青少年群體都展開了哪些教育內(nèi)容和實踐活動。
從實踐情形來看，一方面，家長非常活力社區(qū)能根據(jù)居民的實踐需求，部署適宜孩子的暑期活動，同時也處理家長的理想攪擾。另一方面，受場地、資金、資源整合才干等相干要素的限制，社區(qū)教育的活動內(nèi)容、形勢、質(zhì)量參差不齊。
如 有些街道社區(qū)效勞中心有特地供應(yīng)社區(qū)教育的場地，教育內(nèi)容也涵蓋了傳統(tǒng)文化、保險教育、藝術(shù)興致等多方面的內(nèi)容，授課方式也有講座、親身休會等多種辦法， 吸收孩子的興味。而有些社區(qū)提供的暑期社會理論活動還局限于做講座、放片子、掃除衛(wèi)生，對此，學(xué)生不感興味，家長也沒能源帶孩子參加，淪為“走過場”。
教 育學(xué)者熊丙奇以為，針對孩子的社區(qū)教育還不惹起政府部門和社區(qū)的足夠重視。形成這一問題的根源有二，一是政府跟社區(qū)機構(gòu)能否定識到自身對孩子有社會教育義 務(wù)，二是如何處理社區(qū)活動室的建立、運轉(zhuǎn)和管理問題，由于不管是硬件建立，仍是聘任輔導(dǎo)員、意愿者，展開活動，都需求經(jīng)費，可經(jīng)費從何而來？當(dāng)前，在某些 處所已建好的少年宮、青少年活動中央，都因經(jīng)費與管理問題被閑置，要想社區(qū)都建孩子的活動中央，更是難題重重。
