江蘇淮安墻體廣告 淮安前史悠久、人文薈萃，自古具有崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。早在科舉制實(shí)施之前，
淮安就設(shè)有私塾、鄉(xiāng)校。隋唐后，
淮安重教興學(xué)之風(fēng)更是日漸盛行。在這 塊陳舊奇特的土地上，誕生了眾多光照千秋的前史文化名人，千古名將韓信、漢賦我們枚乘和枚皋、《西游記》作者吳承恩、《老殘游記》作者劉鶚等，都是其間的 杰出代表。一代巨人周恩來(lái)更是
淮安公民的驕傲和驕傲。他少年時(shí)立下的“為中華之興起而讀書”的雄偉志趣，鼓勵(lì)著一代代中華兒女為完成中華民族巨大復(fù)興的中 國(guó)夢(mèng)而不懈斗爭(zhēng)。這是
淮安教學(xué)的見(jiàn)識(shí)地點(diǎn)、文脈所系。
新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革敞開(kāi)以來(lái)，
淮安教學(xué)薪火相傳，優(yōu)先開(kāi)展，教學(xué)歸納實(shí)力不斷增強(qiáng)。恰是根據(jù)深厚前史文化傳統(tǒng)和教學(xué)開(kāi)展的實(shí)習(xí)需求，淮 安市委市政府于2010年提出創(chuàng)造“學(xué)在
淮安”品牌。這一雄偉目標(biāo)表現(xiàn)了久遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，對(duì)擴(kuò)大前史文化名城效應(yīng)、推進(jìn)蘇北首要基地城市建造、刻畫
淮安教 育品牌起到活躍的推進(jìn)效果?！笆濉币詠?lái)，
淮安環(huán)繞創(chuàng)造“學(xué)在
淮安”品牌，不斷加強(qiáng)教學(xué)根底才能建造，完成了區(qū)域教學(xué)根本
現(xiàn)代化，在蘇北率先經(jīng)過(guò)責(zé)任教 育根本均衡國(guó)家督導(dǎo)認(rèn)定,變成全國(guó)八個(gè)責(zé)任教校園園辦理規(guī)范試驗(yàn)區(qū)之一。
淮安教學(xué)逐步構(gòu)成共同的地域特征。
“十三五”時(shí)期是
淮安全部建成小康社會(huì)的決勝期，是建造蘇北首要基地城市的關(guān)鍵期。面臨新機(jī)遇、新應(yīng)戰(zhàn)，
淮安教學(xué)有必要以“四個(gè)全部”統(tǒng)領(lǐng)全局， 將滿意公民群眾希望與遵循教學(xué)規(guī)律相聯(lián)系，將安身市情與借鑒國(guó)際國(guó)內(nèi)領(lǐng)先理念、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，將教學(xué)開(kāi)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展、人的全部開(kāi)展相聯(lián)系，實(shí)在把教學(xué)擺 在優(yōu)先開(kāi)展的戰(zhàn)略地位，以更為前瞻的理念、愈加厚實(shí)的行動(dòng)、更具擔(dān)當(dāng)?shù)木ΓM(jìn)一步豐厚“學(xué)在
淮安”內(nèi)在，大力顯示人人學(xué)有其所、人人學(xué)有所得、人人學(xué)遂 其愿的“學(xué)在
淮安”品牌特征，全部完成“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”的跨過(guò)。
人人學(xué)有其所，照應(yīng)公民群眾對(duì)公正普惠教學(xué)的等待
人人學(xué)有其所首要表現(xiàn)在教學(xué)的普及性、教學(xué)系統(tǒng)的完好性、教學(xué)對(duì)社會(huì)成員以及自己終身的掩蓋性等三個(gè)方面。
普及性。堅(jiān)持教學(xué)的公益性和普惠性，大幅提高教學(xué)效勞均等化水平，科學(xué)配置各類教學(xué)資本，明顯減小責(zé)任教學(xué)城鄉(xiāng)、區(qū)域、校園之間的距離，全部普 及高中期間教學(xué)，逐步革除中等職業(yè)教學(xué)學(xué)雜費(fèi)，充分保證困難群體對(duì)等接受教學(xué)權(quán)力，不斷健全扶困助學(xué)系統(tǒng)，讓教學(xué)開(kāi)展成果由公民同享。
完好性。構(gòu)建愈加完好、愈加規(guī)范、更具特征的教學(xué)系統(tǒng)，推進(jìn)校園教學(xué)、家庭教學(xué)、社會(huì)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系，調(diào)和推進(jìn)根底教學(xué)與高等教學(xué)、普通教學(xué)與職業(yè)教學(xué)、公辦教學(xué)與民辦教學(xué)、學(xué)歷教學(xué)與非學(xué)歷教學(xué)、國(guó)內(nèi)教學(xué)與國(guó)際教學(xué)調(diào)和開(kāi)展，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建造。
掩蓋性。建立優(yōu)異普惠的學(xué)前教學(xué)、優(yōu)異均衡的責(zé)任教學(xué)、優(yōu)異多樣的高中教學(xué)、人道關(guān)懷的特殊教學(xué)、面向?qū)嵙?xí)的職業(yè)教學(xué)、賦有特征的高等教學(xué)、效勞
大眾的社會(huì)教學(xué)，完成教學(xué)對(duì)社會(huì)成員的全掩蓋、對(duì)自己終身的全掩蓋，完成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、不時(shí)可學(xué)。
人人學(xué)有所得，照應(yīng)公民群眾對(duì)優(yōu)異均衡教學(xué)的等待
人人學(xué)有所得首要表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)異性、資本配置的均衡性、教學(xué)內(nèi)容與方式方法的適切性等三個(gè)方面。
優(yōu)異性。結(jié)實(shí)建立科學(xué)的教學(xué)開(kāi)展觀和教學(xué)質(zhì)量觀，全部推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)，繼續(xù)加大教師隊(duì)伍建造力度，明顯提高教學(xué)信息化水平，不斷擴(kuò)展優(yōu)異教學(xué)資本總量，活躍構(gòu)建賦有
淮安特征的各級(jí)各類教學(xué)質(zhì)量保證系統(tǒng)，培育高質(zhì)量高素質(zhì)的人才。
均衡性。加強(qiáng)分層分類輔導(dǎo)，推進(jìn)公共教學(xué)資本向
農(nóng)村地區(qū)、薄弱校園歪斜，加速減小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教學(xué)開(kāi)展距離，依照省定規(guī)范，活躍推進(jìn)辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、師資裝備、教學(xué)辦理等方面的一體化建造。
適切性。堅(jiān)持立德樹(shù)人，把推進(jìn)學(xué)生全部健康生長(zhǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，推進(jìn)每個(gè)學(xué)生全部開(kāi)展，尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生供給適切的教學(xué)，著力培育學(xué)生立異精力、實(shí)習(xí)才能和效勞國(guó)家、效勞公民的社會(huì)責(zé)任感。
人人學(xué)遂其愿，照應(yīng)公民群眾對(duì)敞開(kāi)多樣教學(xué)的等待
人人學(xué)遂其愿首要表現(xiàn)在教學(xué)的敞開(kāi)性、選擇性和合意性等三個(gè)方面。
敞開(kāi)性。擴(kuò)展教學(xué)敞開(kāi)，羅致國(guó)內(nèi)外立異教學(xué)資本，構(gòu)成引領(lǐng)將來(lái)教學(xué)開(kāi)展方向的領(lǐng)先教學(xué)教學(xué)理念、科學(xué)高效的校園辦理形式和教學(xué)教學(xué)形式，顯示
淮安教學(xué)的容納特質(zhì)與共同魅力，擴(kuò)大教學(xué)品牌的輻射功用，不斷擴(kuò)展
淮安教學(xué)的知名度和美譽(yù)度。
選擇性。面臨千變?nèi)f化的需求、千差萬(wàn)別的學(xué)生、千姿萬(wàn)態(tài)的環(huán)境，堅(jiān)持推陳出新，斗膽探究，為公民群眾供給優(yōu)異多樣的教學(xué)選擇，滿意學(xué)生個(gè)性化的生長(zhǎng)需求，增強(qiáng)教學(xué)為學(xué)生效勞、為社會(huì)效勞的才能，不斷提高
淮安教學(xué)的貢獻(xiàn)度和保證度。
合意性。實(shí)在落實(shí)教學(xué)優(yōu)先開(kāi)展的戰(zhàn)略地位，加大對(duì)教學(xué)的投入，強(qiáng)化政府承擔(dān)優(yōu)先開(kāi)展教學(xué)的公共責(zé)任，營(yíng)建尊師重教、支撐教學(xué)開(kāi)展的良好氛圍，構(gòu)成推進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的強(qiáng)壯合力，盡力辦契合公民志愿的優(yōu)異教學(xué)，不斷提高公民群眾對(duì)
淮安教學(xué)的認(rèn)可度和滿意度。
新美
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