近段時(shí)間，五邑大學(xué)麗明珠理論教育基地校方擔(dān)任人黃驍副教授經(jīng)常在學(xué)校與企業(yè)之間奔波。在他看來，企業(yè)就是一個(gè)大教室，把課堂“搬”進(jìn)企業(yè)，比單純的學(xué)校教學(xué)，效果要好很多。
不久前，五邑大學(xué)麗明珠理論教育基地作為五邑大學(xué)質(zhì)量工程中的一個(gè)項(xiàng)目，在省教育廳立項(xiàng)。該項(xiàng)目以理論教學(xué)基地的建立促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度協(xié)作機(jī)制的構(gòu)成，使理論教學(xué)基地發(fā)揮實(shí)真實(shí)在的作用，提升校企協(xié)作質(zhì)量，促進(jìn)校企資源高效整合。
江門市箱包皮具業(yè)商會(huì)會(huì)長(zhǎng)、
江門市麗明珠實(shí)業(yè)有限
公司董事長(zhǎng)李祝平以為，理論教育基地的建立，不只能夠推進(jìn)
公司的開展，對(duì)
江門其他箱包皮具企業(yè)也有益處。
五邑大學(xué)麗明珠理論教育基地這一校企深度協(xié)作形式，曾經(jīng)帶來產(chǎn)學(xué)研多贏場(chǎng)面，學(xué)校、教員、學(xué)生有教學(xué)成果，企業(yè)有產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化成果，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型晉級(jí)，也順應(yīng)了政府倡導(dǎo)的供應(yīng)側(cè)變革思緒。這一形式還得到其他企業(yè)、行業(yè)的認(rèn)可，正在我市逐漸推行。
搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)作平臺(tái)
江門市麗明珠實(shí)業(yè)有限
公司（以下簡(jiǎn)稱“麗明珠”）是
江門的老牌箱包皮具企業(yè)。2008年，該
公司規(guī)劃開展產(chǎn)業(yè)園，非常需求人才和技術(shù)。當(dāng)時(shí)，五邑大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的大三學(xué)生翁茂堂到麗明珠實(shí)習(xí)，從事箱包樣式設(shè)計(jì)，給李祝平留下了良好印象。
李祝平表示，箱包皮具產(chǎn)業(yè)既是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，又是時(shí)髦產(chǎn)業(yè)，需求不時(shí)地研發(fā)和創(chuàng)新產(chǎn)品。麗明珠起步時(shí)，沒有本人的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思緒和定位。后來，企業(yè)不時(shí)轉(zhuǎn)型晉級(jí)，注重以設(shè)計(jì)為賣點(diǎn)，所以就和高等院校協(xié)作，希望能在這方面得到提升。
在李祝平的支持和推進(jìn)下，從2009年開端，麗明珠與五邑大學(xué)開端產(chǎn)學(xué)研的協(xié)作。很快，由麗明珠與五邑大學(xué)共同組建的“
江門市箱包皮具研討開發(fā)中心”成立，成為市科技局支持的市級(jí)研發(fā)平臺(tái)。該研發(fā)中心倡導(dǎo)多學(xué)科穿插整合創(chuàng)新，結(jié)合了五邑大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科的力氣，既是產(chǎn)學(xué)研協(xié)作的平臺(tái)，也是為
江門五邑箱包皮具業(yè)效勞的平臺(tái)，目標(biāo)就是更好地培育高校人才，推進(jìn)科學(xué)研討和社會(huì)效勞，并以最大的力度為本地域箱包皮具企業(yè)效勞，推進(jìn)該產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，為打造
江門箱包業(yè)先進(jìn)制造基地發(fā)揮積極作用。
近年來，研發(fā)中心成果豐盛。如校企協(xié)作作品《游覽箱隸屬產(chǎn)品設(shè)計(jì)》獲第六屆省長(zhǎng)杯工業(yè)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)；校企協(xié)作產(chǎn)品“多功用模塊化游覽箱”獲第七屆省長(zhǎng)杯工業(yè)設(shè)計(jì)大賽評(píng)審委員會(huì)主任特別引薦獎(jiǎng)，以及第二屆五邑杯工業(yè)設(shè)計(jì)大賽產(chǎn)品獎(jiǎng)；學(xué)生作品《多功用模塊化游覽箱設(shè)計(jì)》獲2013年
廣東高校工業(yè)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)；學(xué)生作品《ThinkPack游覽效勞背包》獲2015年
廣東高校工業(yè)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)等，為
江門市的箱包行業(yè)博得了榮譽(yù)。
學(xué)生在企業(yè)學(xué)到身手
麗明珠的板房有400平方米左右。在
廣東省箱包皮具行業(yè)，像麗明珠這樣大范圍的板房和研發(fā)隊(duì)伍是很少見的，
廣州美術(shù)學(xué)院固然有箱包設(shè)計(jì)工作室，但還是定期下派優(yōu)秀學(xué)生到麗明珠實(shí)習(xí)。五邑大學(xué)看中的，也是這里專業(yè)化的設(shè)備環(huán)境以及充足的研發(fā)資源條件。
黃驍說，五邑大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系在校內(nèi)也有實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生能夠在那里從事作業(yè)理論，不過實(shí)驗(yàn)室還不具備完善的設(shè)備和條件，學(xué)生的創(chuàng)意能否可行，無法落地，而設(shè)在企業(yè)的理論教育基地直接對(duì)接一線消費(fèi)與市場(chǎng)，將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與理論教育基地?zé)o縫對(duì)接，這和僅在課堂上培育學(xué)生是有很大差異的，對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)和技藝的提升，有更好的協(xié)助。
據(jù)黃驍引見，五邑大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系設(shè)置了箱包與飾品、照明與家居、廚衛(wèi)與空間三大專業(yè)方向供學(xué)生選擇。到了第三個(gè)學(xué)年，學(xué)生選擇本人喜歡的方向，盤繞主題展開系統(tǒng)性的專業(yè)學(xué)習(xí)。普通每年有40名學(xué)生選擇箱包與飾品方向，校方也特地布置了多門箱包相關(guān)課程，并經(jīng)過學(xué)生的作業(yè)考評(píng)，選擇十幾名優(yōu)秀的學(xué)生，在暑假或大四分批到五邑大學(xué)麗明珠理論教育基地實(shí)習(xí)，并且基地中的研發(fā)任務(wù)跟畢業(yè)設(shè)計(jì)相分離，學(xué)生實(shí)習(xí)后依照學(xué)校請(qǐng)求提交設(shè)計(jì)報(bào)告，就可完成學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。
麗明珠第二利潤(rùn)中心消費(fèi)總監(jiān)翁茂堂說，如今的學(xué)生的確很有創(chuàng)意，但他們?cè)O(shè)計(jì)出來的東西可能很難消費(fèi)，理論教育基地能夠促使學(xué)生從“設(shè)計(jì)概念”向“設(shè)計(jì)產(chǎn)品”轉(zhuǎn)變。這樣，學(xué)生設(shè)計(jì)的產(chǎn)品就能更合適企業(yè)消費(fèi)，更契合市場(chǎng)需求。
推行產(chǎn)學(xué)研協(xié)作形式
理論教育基地培育了專業(yè)人才，提升了麗明珠的科研實(shí)力，申請(qǐng)專利不時(shí)增加，成為我市專利示范單位，加強(qiáng)了企業(yè)的中心競(jìng)爭(zhēng)力。麗明珠對(duì)五邑大學(xué)的反哺是，與學(xué)校共同協(xié)作培育學(xué)生，把企業(yè)研發(fā)課題植入課堂，在五邑大學(xué)舉行箱包皮具設(shè)計(jì)大賽等，產(chǎn)學(xué)研的協(xié)作，不分彼此。
黃驍說，這個(gè)項(xiàng)目不只能夠進(jìn)步學(xué)生的才能和程度，對(duì)學(xué)校來說，教學(xué)、科研與理論能夠更好地交融，完成了學(xué)校正本地產(chǎn)業(yè)作奉獻(xiàn)的愿望。對(duì)培育師資來說，也有重要作用。教師能夠應(yīng)用這個(gè)平臺(tái)去提升教學(xué)才能，加深對(duì)箱包的理解，控制更多來自基層一線的設(shè)計(jì)、消費(fèi)和銷售的狀況，與市場(chǎng)對(duì)接，愈加理解企業(yè)的人才需求，教學(xué)就會(huì)更有針對(duì)性。
在五邑大學(xué)麗明珠理論教育基地實(shí)習(xí)過的學(xué)生，一到企業(yè)就能夠上手，儉省了企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間和本錢。這樣的畢業(yè)生也更受企業(yè)歡送，就業(yè)率到達(dá)99%以上，其中很多人都留在
江門本地工作。
江門市箱包皮具業(yè)商會(huì)現(xiàn)有會(huì)員企業(yè)80家左右。往常，企業(yè)開展需求培育更多專業(yè)設(shè)計(jì)師，而不是單純的打板師傅，但很多企業(yè)沒有更多資金去招募設(shè)計(jì)師。五邑大學(xué)麗明珠理論教育基地的建立，處理了這一問題，有效到達(dá)人才資源共享。企業(yè)能夠拜托理論教育基地停止產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研發(fā)，進(jìn)步市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
據(jù)悉，五邑大學(xué)麗明珠理論教育基地的產(chǎn)學(xué)研協(xié)作形式，目前正在
江門推行。近來，五邑大學(xué)開端與
江門市盈佑貿(mào)易有限
公司、開平衛(wèi)浴谷衛(wèi)浴產(chǎn)業(yè)基地等展開本質(zhì)性協(xié)作，將聯(lián)手外鄉(xiāng)企業(yè)不時(shí)完善和推進(jìn)其校企深度協(xié)作形式，達(dá)成政府、高校、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學(xué)生的多方共贏。
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