上海墻體廣告發(fā)布 圖片闡明：師資招聘會現(xiàn)場，應屆畢業(yè)生參與招聘。
東方網(wǎng)3月1，1日音訊：
上海一家知名高中最近剛剛對學生停止了一次職業(yè)規(guī)劃調(diào)查，結(jié)果顯現(xiàn)，整個高二年級中，高考時愿意報考師范類院，校的學生只要3名。 而依據(jù)另一所知名高中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，該校每年300名畢業(yè)生中，高考時填報師范院校的學生，普通都在年，級中排名200之后。
當教員的開展越來越，遭到全社會關注之時，教員這個職業(yè)關于年輕人的吸收力，卻并未顯現(xiàn)出明顯的上升趨向。引人關注的倒是另一個音訊———就在去年底，某知名中學的四位優(yōu)秀科技教員集體辭職創(chuàng)業(yè)，讓學校的科創(chuàng)教育難以停止。
結(jié)合國教科文組織發(fā)布的《全民教育全球質(zhì)量檢測報告》中提出，教育質(zhì)量絕對不可能超越教員的質(zhì)量而存在，優(yōu)質(zhì)的教員教育體系是高質(zhì)量教育體系的中心組成 局部。報告顯現(xiàn)，全球的政策制定者都在關注同一件事，那就是為了吸收和留住優(yōu)秀教員，除了需求改善教員隊伍的培育、合理配置教員以外，還必需以恰當?shù)男劫Y 增強鼓勵，發(fā)明更有吸收力的職業(yè)道路。
那么教員這個崗位關于優(yōu)秀年輕人的吸收力終究怎樣樣呢？ 記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了薪酬待遇要素，教員的職業(yè)開展前景以及社會加諸于教員身上過高的職業(yè)以外請求，正成為優(yōu)秀青年加盟教員行業(yè)的一個重要障礙。
本地年輕人愿當教員比例低
“學校每年報考師范專業(yè)的學生，一只手就可以數(shù)完，學生大學畢業(yè)后當教員的也不多。估量兄弟學校和我們的狀況差不多?！痹诒臼幸凰吓茖嶒炐允痉缎愿?中，校長面對記者很快就算出了每年報考師范專業(yè)的人數(shù)。而另一所示范性高中的歷史教員通知記者，該校曾有位高三學生對歷史學科有濃重興味，幻想就是畢業(yè)后 讀師范當教員，但遭到了家人和學校教員的反對。在糾結(jié)和爭持一段時間后，這個學生最終調(diào)整了意愿。
“過去，可以考上部屬師范類院校的學生，絕對是我們學校的好學生，但是近幾十年以來，師范類專業(yè)曾經(jīng)很難吸收優(yōu)秀畢業(yè)生去報考了。”這位高中校長通知記者。
最好的學生不愿意做教員，一些區(qū)縣也反映好教員難找，特別是本地生源?！拔覀儗θ珔^(qū)連續(xù)三年來的新入職教員招錄狀況做了剖析，發(fā)現(xiàn)來自‘985，、 ‘211，及省屬師范院校的應屆生占到招錄總量的1/4，其中‘985，高校主要以華東師大為主，來自復旦、
上海交大、同濟的應屆生百里挑一———三年來 只招到4個人。”本市某郊縣教育局相關教員扳著手指頭算：復旦1人，
上海交大1人，同濟2人。
更令人擔憂的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高考填報意愿時，名牌大學的正向經(jīng)濟鼓勵效應蓋過了師范專業(yè)的負向經(jīng)濟鼓勵效應———相當比例的師范生最初是沖著該大學而非師范專業(yè)來的。
但即使是師范生，他們畢業(yè)時的職業(yè)選擇，也并不盡如人意。某知名高校在2013年時對師范生停止過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)后從教意向很高的僅占全部師范畢業(yè)生的13.2%，與此相比，畢業(yè)后從教意向很低的卻占65.4%。
偏低收入障礙優(yōu)秀畢業(yè)生從教
好教員難找，本地生源和男教員更難找。據(jù)某區(qū)教育局擔任人統(tǒng)計，去年教育系統(tǒng)招錄的150余名應屆生中，外地生源占了近40%。
為了招徠到優(yōu)質(zhì)師資，去年該區(qū)教育局給出相關優(yōu)惠政策，區(qū)內(nèi)教育事業(yè)單位招錄非
上海生源應屆高校畢業(yè)生給予為期三年的租房補助，每人每月補助規(guī)范為 2100元。去年，該區(qū)轉(zhuǎn)戰(zhàn)南師大招聘，結(jié)果23位有意向的畢業(yè)生最終來了14人。有幾位優(yōu)秀應屆生選擇了
蘇州和
杭州等地就業(yè)，這也從側(cè)面反映，江浙一帶 的生存本錢不只比
上海低，給予教員的待遇也更“真實”。一位校長說得更逼真，該校一些研討生畢業(yè)的年輕教員，每個月的工資只要四五千元，還要繳兩三千的房 租，生存壓力不可思議。還有一位博士剛到學校報到幾天，思索到住房、
醫(yī)療等理想壓力，還是選擇回到老家的一所職業(yè)院校當教員。
事實上， 教員崗位目前依然是有吸收力的，但這種吸收力，主要表如今那些特別知名的高中。復旦大學一位相關擔任人通知記者，本市曾在復旦大學組織師資招聘專場，的確 吸收了大量的畢業(yè)生，但畢業(yè)生喜愛的常常是諸如
上海中學這樣的名校。“這樣的名中學以至會吸收博士生招聘。至于那些普通中學，就很難吸收我們的畢業(yè)生了， 更不要說小學?！?br /> 這位擔任人通知記者，名校畢業(yè)生不愿意到中小學當教員，除了待遇以外，最重要的還是由于職業(yè)開展缺乏吸收力。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管是師范生還是非師范生，關于中小學教員社會位置的評價，都處于社會中間層次狀態(tài)?！奥殬I(yè)穩(wěn)定”是中小學教員職業(yè)最受認可的優(yōu)勢所在，而經(jīng)濟收入低是影響中小學教員社會位置低評價的主因。
職業(yè)請求高但職業(yè)開展有限
不管是教員自身還是師范類院校，包括中小學的管理人員都以為，教員這個崗位是相似醫(yī)生、律師的專業(yè)人士，具有職業(yè)的屬性，但是關于相當一局部人來說，教員被賦予了太多職業(yè)以外的請求，這也成為障礙一些優(yōu)秀年輕人選擇教員崗位的重要緣由。
在華東師范大學一份針對師范畢業(yè)生及其所在單位（中小學校）主管指導的調(diào)查中，當被問及“你以為教員的社會形象應該是什么”時，師范畢業(yè)生以為教員是類 似醫(yī)生、律師的專業(yè)人士的人數(shù)比例為38.5%，而其所在中小學校的主管指導中，這一比例為49.9%。這標明，隨著教學工作理論的深化和對教育內(nèi)涵了解 的加深，師范畢業(yè)華誕益認識到教員職業(yè)的專業(yè)性屬性，“專業(yè)人士”曾經(jīng)成為師范畢業(yè)生及其單位指導最等待樹立的教員社會形象。但同時，在道德屬性方面， “人類靈魂工程師”這樣的社會形象定位仍得到較為普遍的認同。
令人感到矛盾的是，75.2%的師范生“完整不同意”或“較不同意”教員社會位置低的觀念；但另一方面，師范生和師范院校畢業(yè)的新教員均極少選擇“教員社會位置高”作為本人報讀師范和從事教員職業(yè)的最主要緣由，顯現(xiàn)教員社會位置高的觀念同樣得不到認同。
“往常，社會對教員有著太高的師德請求，把教員放在教書育人楷模的道德制高點上，而不是一個職業(yè)的位置。”一位教育界人士慨嘆說，假如請求剛畢業(yè)的年輕 人一入職就把教員作為一項事業(yè)來做，這的確有點強者所難，他們都是普通百姓，也有養(yǎng)家糊口、買房買車、娶妻生子的需求，因而，穩(wěn)步進步教員的實踐收入是當 務之急。
隨著教育綜合變革的推開，教員的工作量無形中增加了不少，一些教員更是身兼數(shù)職?！坝兴鶎W校的數(shù)學教員既教繡花又教書法，只要 一點意味性的補貼。請求教員要講貢獻，不能談合理的報酬，教員們也都十分諒解和了解，但久而久之，這個職業(yè)的吸收力終究還有幾？”一位教育界人士不無擔 憂地說。
教員的素質(zhì)直接關系到一個國度的教育質(zhì)量，假如教育吸收不了優(yōu)秀教員，優(yōu)秀的人才總想著“逃離”教育，能否應該有所深思？
