安徽蕪湖墻體廣告 據(jù)江淮晨報(bào)報(bào)導(dǎo)，新學(xué)期開(kāi)端，六安路小學(xué)五(3)班的學(xué)生們曬出了一份特其他獎(jiǎng)賞——語(yǔ)文教師吳曉靜獨(dú)創(chuàng)的“班幣”。只需你在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出色、在班級(jí)里樂(lè)于助人、在活動(dòng)中長(zhǎng)于安排……學(xué)生都能取得教師給予的班幣獎(jiǎng)賞?？蓜e小瞧這些“面值”在10-100“元”不等的班幣，當(dāng)學(xué)生積滿300“元”時(shí)，就能夠完成一個(gè)希望，比方：免寫工作權(quán)、一次遲到權(quán)或是教師為其采購(gòu)一本書(shū)等等。
小學(xué)教師獨(dú)創(chuàng)班幣獎(jiǎng)賞小學(xué)生
22日，吳曉靜在自個(gè)的QQ空間上曬出了不少?gòu)垖W(xué)生的合影，學(xué)生手里舉著上學(xué)期榮獲的獎(jiǎng)狀。不過(guò)，讓學(xué)生們興奮的不只是那一張張獎(jiǎng)狀，而是那一張五顏六色的“獎(jiǎng)金”。這個(gè)獎(jiǎng)金不是其他，是語(yǔ)文教師吳曉靜獨(dú)創(chuàng)的班幣，能夠在班級(jí)內(nèi)流轉(zhuǎn)，專門用于獎(jiǎng)賞體現(xiàn)杰出的學(xué)生。
“我也是從孩子們愛(ài)玩的游戲中取得的構(gòu)思，所以想到用班幣來(lái)激勵(lì)學(xué)生。”所以作為“發(fā)行方”，吳曉靜獨(dú)創(chuàng)的班幣在該班一切教師那里都能流轉(zhuǎn)。只需學(xué)生體現(xiàn)杰出，就能取得教師給予的班幣獎(jiǎng)賞；相同，假如學(xué)生犯錯(cuò)了，就要從其取得的班幣里扣除，賞罰分明。
積滿300“元”就能完成一個(gè)希望
學(xué)生取得班幣，不只能有一種榮譽(yù)感，并且積滿到必定的面值，還能獲取意外的獎(jiǎng)賞?！胺e滿300‘元’就能夠完成一個(gè)希望?！眳菚造o說(shuō)這個(gè)希望能夠是一次免寫工作權(quán)、一次遲到權(quán)或是教師為其采購(gòu)一本書(shū)等等。當(dāng)學(xué)生積滿2000“元”時(shí)，還能取得到教師家中做客、就餐的權(quán)利。
這么好的福利，學(xué)生怎么才干獲?。勘緛?lái)很簡(jiǎn)單，講堂活躍講話、工作
安徽蕪湖墻體廣告書(shū)寫整齊、樂(lè)于助人、長(zhǎng)于安排活動(dòng)等等都是獲取班幣的方法，只需學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中體現(xiàn)優(yōu)良，教師都會(huì)視狀況給予不同面值的獎(jiǎng)賞。
在五(3)班一角設(shè)有班級(jí)的愛(ài)心“超市”。超市里擺放的有家長(zhǎng)和學(xué)生自覺(jué)供給的鉛筆、筆記本等各種學(xué)習(xí)用品，它們均設(shè)有
報(bào)價(jià)，學(xué)生也能夠用班幣換取自個(gè)需求的東西。
“班幣”準(zhǔn)則深受家長(zhǎng)和學(xué)生的期待
吳曉靜通知記者，班幣的含義即是為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、參與活動(dòng)的熱情，所以取得班幣的“門檻”很低，每個(gè)學(xué)生都能參與。
徐潤(rùn)東現(xiàn)在具有近900“元”班幣，“我作文寫得比較好，這些都是吳教師
安徽蕪湖墻體廣告給我的獎(jiǎng)賞?！弊罱淮?，徐潤(rùn)東和同學(xué)在杏花公園參與“宣揚(yáng)環(huán)保”的公益活動(dòng)，取得了50“元”的班幣獎(jiǎng)賞。
“教師的構(gòu)思真的極好，的確給孩子帶來(lái)了改動(dòng)，女兒參與活動(dòng)的活躍性要比曾經(jīng)高出許多?！眳强尚牡陌职謪窍壬Q，不少學(xué)生家長(zhǎng)也開(kāi)端安排、參與活動(dòng)，協(xié)助孩子一起獲取班幣。
