青海玉樹
墻體廣告 文明引領(lǐng)才智 質(zhì)量前進質(zhì)量
曩昔的一年，彈指一揮、轉(zhuǎn)瞬即逝。這一年咱們這一代紅小人在自個的展開進程中，寫下了濃墨重彩的一筆；這一年咱們這一代紅小人在自個的土地上砥礪猛進寫下了一段高歌勇進的詩歌；這一年咱們這一代紅小人精誠聯(lián)合、齊力共進，用愛和剛強鑄就了紅小精力。
州紅旗小學全貌圖
2010年，當紅小人
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墻體廣告帶著滿懷的希望和成果疾速展開之際，恰遇特大自然災(zāi)害。災(zāi)禍面前，紅小人在上級部門的剛強領(lǐng)導(dǎo)下，整體老師緊密聯(lián)合在校黨支部周圍，以高原兒女“格外能喫苦、格外能戰(zhàn)役、格外能忍受、格外能聯(lián)合、格外能貢獻”的精力，全部打開抗震自救作業(yè)。整體師生同心協(xié)力、攻堅克難、晝夜奮戰(zhàn)：從尋救人員到收拾廢墟；從搶救物資到搬運師生；從迎風苦干到全部開課；從板房教室到全部入住新校園；從班子部隊更迭到立異辦理方式；從文明引領(lǐng)才智到質(zhì)量前進質(zhì)量；從拓荒第二講堂到書香校園建造；校園各項作業(yè)持續(xù)堅持了杰出的展開勢頭，教育教育質(zhì)量穩(wěn)步推動，精力文明建造成效顯著，校園文明建造不斷立異，黨團隊作業(yè)一路飄紅，校園在新的起點上邁開了建造社會主義新校園的堅實腳步。
聯(lián)合猛進的領(lǐng)導(dǎo)班子
優(yōu)異班子的培塑
作業(yè)要展開，班子是要害。班子得力，作業(yè)有利。建造一支思維好、事務(wù)強、有本事、能干事的領(lǐng)導(dǎo)班子，直接影響著校園展開的質(zhì)量和將來。在去年新班子建立初期，在校園支部和校委會的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過調(diào)查、評議，在廣泛尋求老師定見的根底上，依據(jù)才能、作業(yè)方向，建立了以校長在統(tǒng)攬校園全局作業(yè)的根底上主抓(教務(wù))教育教育作業(yè)；副書記在全部支持校長完結(jié)校園各項作業(yè)的根底上主抓黨團作業(yè)、紀律查看、黨風廉政、中層調(diào)查、文字編校、文明建造、三基建造、精力文明建造、民族聯(lián)合教育等作業(yè)；副校長在合作校長完結(jié)校園各項作業(yè)的根底上，主抓后勤、
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墻體廣告德育、消防、清潔、安全、維穩(wěn)、資金開銷審閱作業(yè)。新班子在近一年的作業(yè)中，始終把校園展開作為榜首要務(wù)，著力前進領(lǐng)導(dǎo)科學展開的才能，作業(yè)活躍主動、勤勤懇懇，作業(yè)結(jié)壯，作業(yè)成效杰出，較好地完結(jié)上級部門交辦的各項作業(yè)任務(wù)，推動了校園又好又快展開。目前，全校上下思前進的多了、想教育的多了、講貢獻的多了，“全神貫注謀展開，凝心聚力抓質(zhì)量”已成為整體紅小人的一致。
州委書記吳德
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墻體廣告軍等領(lǐng)導(dǎo)伴隨中央安排部常務(wù)副部長陳希到州紅旗小學看望廣闊師生
質(zhì)量教育的營建
質(zhì)量教育是經(jīng)過優(yōu)化教育內(nèi)涵的元從來完成師生完好的教育生活，他是充溢愛和責任的教育，是高質(zhì)量的教育。這些年，咱們首先把前進教育教育質(zhì)量作為校園一切作業(yè)的起點和落腳點，結(jié)實建立“全神貫注抓質(zhì)量”的理念，相繼在各教研組中展開了“團體備課”、“作業(yè)分析”、“課標學習”、“青藍工程”等教育教研活動。以教育教研作為前進老師事務(wù)素質(zhì)和理論水平的有效路徑，處理老師教育中遇到的疑難雜癥，訓練老師的教研才能，盡力打造一支科研型老師部隊；二是把師德建造放在主要方位，擬定出臺了《紅旗小學老師職業(yè)道德十不準法令》和《紅旗小學老師績效薪酬考核辦法》，以此作為校園老師作業(yè)的紅杠杠、硬條條，旨在處理教育作業(yè)弱化、虛化的疑問；三是活躍拓荒第二講堂拓展教育外延，
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墻體廣告本年三月校園拿出了拓荒第二講堂的方案，經(jīng)過精心安排策劃，八月全部鋪開。截止今日，一些諸如藏漢書法、舞蹈、電子琴、足球等16個學生社團安排現(xiàn)已建立，全校合計826名學生參加其間。這是對榜首講堂學習的延伸、彌補、展開，具有廣泛的、深入的、生動的教育效能。為學生提供了學習與展開的理想環(huán)境，有利于培育學生的自學才能和發(fā)明才能；四是為激起學生酷愛讀書的愛好，校園充分利用教室外過道空間，打造了紅小“雅育”讀書走廊。如今讀書走廊里共有圖書三萬余冊，其間包含了教導(dǎo)語文、數(shù)學、科學、藝術(shù)、體育、音樂學習辦法等方面的圖書；除此之外，還有大量的名人列傳，童話故事、小小說、漫畫等，品種繁多，內(nèi)容豐富。孩子們每到下課都喜愛坐在走廊上讀一會書，讀書熱心很高，如今，杰出的讀書習尚已成為校內(nèi)最美的一道風景線；五是深化教育慣例進程辦理，擬定完善藏文、語文、數(shù)學、英語等各學科評估系統(tǒng)，明確各學科備課、上課、教導(dǎo)、考試、聽、評課、團體備課等教育環(huán)節(jié)。完善師生評估細則，狠抓教法變革，前進教育效率。加大慣例查看力度，除定期進行查看外，加大平常的慣例查看力度，及時把握老師在作業(yè)中存在的缺乏和缺點，不斷調(diào)理教育策略。拔高了學生用對民族言語和文字的駕馭才能，藏文教育全部步入正軌，這一年我校各學科在年終考試中優(yōu)異率和合格率達標。
升旗儀式
優(yōu)質(zhì)德育的構(gòu)建
德育是刻畫孩童心靈的藝術(shù)，夸姣的德育似春日暖陽、雪落春泥，孕育和潤澤著生命。這些年我校德育作業(yè)立足于“全部育人、培育特性、調(diào)和展開”的培育目標，遵循少年孩童思維品德、心理素質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律，大力抓好德育的慣例辦理作業(yè)執(zhí)行，切實加強對學生的思維品德教育，活躍拓展德育路徑，立異德育方式，著力培育學生的自主辦理才能，全部前進學生的思維道德、文明科學、勞作技能和身體心理素質(zhì)。為學生的將來展開服務(wù)，為校園德育的可持續(xù)展開奠定根底，構(gòu)成了自個特有的三個抓手。
學子好學
抓手一是加強文明禮儀教育和養(yǎng)成教育。咱們依據(jù)校園作業(yè)方案下發(fā)了《文明行動在我身邊倡議書》，并對班級清潔、紀律、出操、學生的紅領(lǐng)巾佩帶、校服穿戴、儀容儀表等方面進行全部的查看，與此一起，咱們加強了老師、學生值日及紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗的查看力度，仔細抓好慣例作業(yè)的查看、催促、評估作業(yè)，充分利用班會、隊會、國旗下講演等方式進行查看評估狀況反饋，逐步構(gòu)成了自覺的行動習慣。經(jīng)過慣例查看及政教處安排的專項性評比查看，使學生進一步養(yǎng)成杰出的行動習慣；抓手二是加強法制宣揚教育。為增強學生法制觀念，使學生從小知法、懂法、遵法，這些年，咱們展開了豐富多彩的普法宣揚活動，加強法制教育和公民道德教育。經(jīng)過主題班會，升旗儀式，紅領(lǐng)巾廣播站，專題法制講座等各種路徑讓學生分析案例，學習有關(guān)的法律知識，使他們學法，知法，遵法。全策全力加強校園安全網(wǎng)建造，增強師生的自我安全防備認識；抓手三是前進班主任育人辦理才能。在當時局勢下，建立一支高素質(zhì)的師資部隊依然是校園德育作業(yè)的重心。因而，這些年，咱們持續(xù)推廣班主任崗位責任制，經(jīng)過班主任會議等專題學習的方式請求班主任研究新局勢下習慣學生的德育辦法，展開德育新路徑，對共性與傾向性疑問進行專題研究，每期間作業(yè)做到有方案，有辦法，有記錄。
紅領(lǐng)巾演示校園
2015年，是紅校整體老師們共同奮斗的一年，是紅小100余名老師的心緊緊凝聚在一起的一年。展望下一年，咱們紅小人的肩負著黨和玉樹人民對咱們的殷切期望，在新的歷史使命和起點上，咱們整體老師要在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷豐富辦學內(nèi)涵，前進辦學質(zhì)量，盡力推動校園教育
現(xiàn)代化、辦學特征化、辦理規(guī)范化，遵循“文明引領(lǐng)才智、質(zhì)量前進質(zhì)量”這一全新辦學理念，力爭將來將我校打造成，環(huán)境優(yōu)美、特征明顯、質(zhì)量過硬，文明扎實的優(yōu)異校園。
教育局長開門聽課助推教育變革
9月24日上午，雨雪毛毛，秋景蕭瑟，卻關(guān)不住陣陣朗朗讀書聲回旋在玉樹州紅旗小學的上空。恰逢此刻，玉樹州教育局黨組書記、局長吉洛冒著雨雪步行來到州紅旗小學，開門聽課，對該校的教育作業(yè)進行調(diào)研。
吉洛來到六年六班，正值數(shù)學老師扎西才措給學生們講《分數(shù)除法的收拾與學習》，他沒有驚動正在進行的教育現(xiàn)場，坐在了教室的最終一排。
州教育局長吉洛向老師提出授課主張
講堂上，局長一邊仔細聽課，一邊不時重視老師的教態(tài)、教育言語的表達、教育思路的聯(lián)接、講堂教育的推動；細心地調(diào)查學生在講堂上的體現(xiàn)，一起還細心地查看了孩子們的書本批注與作業(yè)本。
聽課完畢后，
青海玉樹
墻體廣告吉洛局長及與校園領(lǐng)導(dǎo)、教研室負責人、老師代表交流了評課定見。他說：“方才扎西才措老師講到了冰和水的質(zhì)量、體積、密度的改變，她講得很到位，把這些根底性的疑問在小學期間講好、講透、講細，為孩子們以后上初中打好扎實的根底?！币黄穑埱笮@和老師，在日后的老師評估等方面，要愈加重視老師的日常實操才能、實踐才能和實踐才能的培育和造就。
