江蘇常州墻體廣告 江蘇常州溧陽平橋中心小學(xué)坐落在南山竹海腳下，是一座山村里的小學(xué)。從2001年起，校園就使用校園電視臺，對學(xué)生進行素質(zhì)教學(xué)。一臺電腦、一 臺開麥拉、一個話筒，讓這兒的山里娃圓了小記者夢和小主持人夢，如今已自編自導(dǎo)400多期電視節(jié)目?！白园?、生動、大方，山里的孩子不比城里的差。”校長 任祥春自豪地說。
在
江蘇常州，這并非孤例。
常州市教
江蘇常州墻體廣告學(xué)局局長丁偉明說，教學(xué)信息化，為已處在“高位”的
常州教學(xué)在新一輪展開中找到了破解難題、穿越瓶頸、實 現(xiàn)跨越的突破口。如今，
常州正經(jīng)過渠道建造、機制立異、使用驅(qū)動等行動，助推區(qū)域教學(xué)轉(zhuǎn)型晉級，讓數(shù)字化教學(xué)變革展開的“盈利”輻射到每一個學(xué)生，完成每 一個人的終身展開。
構(gòu)建無處不在的“學(xué)習(xí)場”
“青果在線就像個‘教學(xué)淘寶網(wǎng)’，需求的學(xué)習(xí)資本包羅萬象，還有老師在線輔導(dǎo)，協(xié)助處理疑難疑問。”
常州市正衡中學(xué)的學(xué)生胡文慧是“青果在線”的鐵粉。翻轉(zhuǎn)講堂學(xué)習(xí)方法
江蘇常州墻體廣告的體會，讓她的成果一直獨占鰲頭。
“青果在線”是
常州建成的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)渠道。其間，近千個在線課程，涵蓋了從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科資本，對
常州學(xué)生完全免費敞開。自2013年9月上線以
江蘇常州墻體廣告來，累計訪問量達253萬次，在線學(xué)習(xí)人數(shù)超越11萬人次。
這僅僅
常州信息化建造的一個縮影
江蘇常州墻體廣告。從2001年起，
常州就著手進行教學(xué)信息化建造。隨著現(xiàn)代化建造推進，
常州市把教學(xué)信息化建造歸入“才智
常州”全體建造中，進行頂層計劃規(guī)劃。
如今，
常州有3所校園被列為華東師范大學(xué)國際慕課研討中心C20聯(lián)盟正式成員，建成40所國家、省、市數(shù)字化學(xué)習(xí)試點校園……無處不在的“學(xué)習(xí)場”正在構(gòu)建當(dāng)中。
立異機制重構(gòu)教學(xué)生態(tài)
技能走進校園，寫入的是革新的力量。
常州市北郊小校園長徐青依托互聯(lián)網(wǎng)，啟動了“e學(xué)習(xí)”實驗項目，并自費數(shù)萬元購買了一批iPad2用于“iMath（愛數(shù)學(xué)）課程”實驗。在他的影響下，不斷增加的老師進入“e學(xué)習(xí)”。
但剛開始推行時，徐青遇到了難題：很多老師不會用不肯用，因為他們既要學(xué)習(xí)新技能，又要從頭備課，大大增加了擔(dān)負(fù)。
丁偉明以為，加快推進教學(xué)信息化，不只是改造教學(xué)手法的需求，更是全部革新教學(xué)思想、教學(xué)方針、教學(xué)方法的需求，是重構(gòu)教學(xué)、創(chuàng)造新的教學(xué)形狀的需求?！捌溟g的關(guān)鍵是立異機制，推進廣闊教學(xué)工作者更新互聯(lián)網(wǎng)思想，然后主動觸網(wǎng)、用網(wǎng)、研網(wǎng)，到達網(wǎng)為我用的意圖”。
為調(diào)集老師的積極性和參加度，
常州市教學(xué)部門為老師做“加法”。市教科院帶領(lǐng)全市骨干老師進行微格教研，安排展開數(shù)字化學(xué)習(xí)研討優(yōu)異項目評比。
“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”讓老師嘗到了甜頭，老師學(xué)習(xí)新技能的熱情高漲。
常州市北郊初中測驗運用“翻轉(zhuǎn)講堂”進行講堂轉(zhuǎn)型變革，逐步形成了具有校本特征的“了解性云講堂”教學(xué)形式。
在
常州中學(xué)，有著近十年信息技能研討經(jīng)歷的老師季建生通知記者，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式。如今的講堂上，老師能體恤學(xué)生的累點和痛點，及時調(diào)整課程，為他們減負(fù)。
以使用驅(qū)動優(yōu)異資本共享
“曾經(jīng)一寫作文，孩子們就犯愁。如今有了‘微作文’，孩子們再也不怕了?！?a href="http://www.royaume-de-dieu.net/news-jschangzhou.html" target="_blank" style="font-family:'宋體';">
常州市天寧區(qū)蘭陵小校園長薛文興說，校園使用互聯(lián)網(wǎng)這一手法，獨創(chuàng)出“微作文”，讓這所村配套小學(xué)里的孩子們愛上寫作。
薛文興說，校園的學(xué)生大多數(shù)信息技能單薄，潛能得不到表現(xiàn)。展開“微作文”教學(xué)后，一年級的小學(xué)生能知道2000多個漢字?！靶@期望能為孩子效勞，把寫作和孩子的成長相結(jié)合，讓他們非常好地觀察生活，在寫作學(xué)習(xí)中獲得高興的體會?！?br /> 在
常州，教學(xué)信息技能的使用，不只擴展了優(yōu)異教學(xué)資本的掩蓋面，縮小了城鄉(xiāng)差距，使教學(xué)更趨公正，并且也驅(qū)動了一項項教學(xué)立異探索。
常州天 寧區(qū)自2011年起，就以信息技能為突破口展開創(chuàng)客教學(xué)研討，開發(fā)了“興趣編程”“一同玩3D打印”等系列課程，使天寧的學(xué)生能享受到面向未來、與國際同 步的信
江蘇常州墻體廣告息技能課程，使學(xué)生的視界、信息素養(yǎng)和實習(xí)才能、立異才能得到進一步展開。
丁偉明說，到2020年，
常州將全部建成掩蓋城鄉(xiāng)各級各類校園的教學(xué)信息化公共效勞體系?！?a href="http://www.royaume-de-dieu.net/news-jschangzhou.html" target="_blank" style="font-family:'宋體';">
常州教學(xué)將使用校園評價、老師專業(yè)成長、學(xué)生歸納效勞等渠道來處理信息孤島的疑問，并在此過程中充沛發(fā)掘各類數(shù)據(jù)，推進對教學(xué)的再思考?！?
